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2019年教師資格《中學教育知識與能力》每日練習【教育目的】.
2019年教師資格《中學教育知識與能力》每日練習【教育目的】
一、教育目的概述
(一)教育目的的概念
教育目的是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點。
(二)教育目的與教育方針
教育目的強調了教育活動要達到的最終結果。
它是教育方針的重要組織部分。
(三)教育目的的層次結構
教育目的的層次性包括：國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、教師的教學目標。
(四)教育目的的作用
教育目的的意義和價值表現(xiàn)為其在教育實踐中具有導向、激勵和評價的作用。
二、教育目的的理論
(一)宗教本位論
宗教本位論主張使人在宗教的影響下，以皈依上帝為其生活理想，把人培養(yǎng)成虔誠的宗教人士。其代表人物有奧古斯丁、托馬斯?阿奎那等。
(二)社會本位論
社會本位教育目的論的觀點是：因為個人生活在社會中，受制于社會環(huán)境，所以要從社會發(fā)展需要出發(fā)，注意教育的社會價值;主張教育目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員;教育是國家事業(yè);評價教育要看其對社會發(fā)展的貢獻的指標。其代表人物有柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、赫欽斯、巴格萊等。
(三)個人本位論
個人本位教育目的的觀點是：要從個人本位本能的需要出發(fā)，強調教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促進個人自我實現(xiàn)。其代表人物有盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等等。
(四)“教育無目的論”
“教育無目的論”是由杜威提出來的。杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，強調的是教育過程內(nèi)有的目的，即每一次教育活動的具體目的，并非主張教育無目的。
三、我國的教育目的
(一)我國當前的教育目的
1999年6月，中共中央、國務院頒布了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出教育要“以培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”。
教育目的的這一表述體現(xiàn)了時代的特點，反映了現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神：
1.我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此要堅持思想政治道德素質與科學文化知識能力的統(tǒng)一。
2.我們要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力勞動與體力勞動兩方面的和諧發(fā)展。
3.適應時代發(fā)展的要求，強調學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。
(二)確立我國教育目的的依據(jù)
1.特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景
2.受教育者的身心發(fā)展規(guī)律
3.人們的教育思想
4.我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關于人的全面發(fā)展學說
馬克思在《資本論》等著作中闡述了關于人的全面發(fā)展的學說，其主要包括以下內(nèi)容：
(1)人的全面發(fā)展。全面發(fā)展的人是指精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人;
(2)教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。
(三)素質教育
(1)素質教育以提高國民素質為根本宗旨
(2)素質教育是面向全體學生的教育
(3)素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育
(4)素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育
(5)素質教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育
四、全面發(fā)展教育的組成部分
全面發(fā)展的教育目的決定了全面發(fā)展教育的整體內(nèi)容，德育、智育、體育、美育、勞動技術教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。
德育、智育、體育、美育、勞動技術教育關系密切，相互促進，相互制約，構成一個有機整體，共同促進人的全面發(fā)展。
1.德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，為其他各育提供了方向性的保證;
2.智育在全面發(fā)展教育中起著前提和支持作用，為其他各育提供了知識基礎和能力基礎：
3.體育在全面發(fā)展教育中起著基礎作用，為其他各育提供物質基礎：
4.美育在全面發(fā)展教育中起著動力作用;
5.勞動技術教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。
