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一、單項(xiàng)選擇題
1．“余音繞梁，三日不絕于耳屬于（ ?。?br />
A．形象記憶
B．動作記憶
C．情緒記憶
D．邏輯記憶
參考答案：A
參考解析：形象記憶是指以感知過的事物的形象為內(nèi)容的記憶。這種形象并非單純指看得見摸得著的實(shí)物，聲音也是一種形象，對它的記憶便是一種形象記憶。
2．小班幼兒往往對某個故事百聽不厭，其原因主要是（ ?。?br />
A．以想象過程為滿足
B．想象的內(nèi)容零散
C．想象受情緒影響
D．想象具有夸張性
參考答案：A
參考解析：幼兒無意想象的特點(diǎn)之一是：以想象的過程為滿足，幼兒的想象往往不追求達(dá)到一定目的，只滿足于想象進(jìn)行的過程。
3．幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是（ ?。?。
A．閱讀訓(xùn)練
B．書面言語的學(xué)習(xí)
C．口語的學(xué)習(xí)
D．識字學(xué)習(xí)
參考答案：C
參考解析：進(jìn)入幼兒期，言語的發(fā)展主要表現(xiàn)為口語的發(fā)展，因此幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是指口語的學(xué)習(xí)。
4．孩子看到桌上有個蘋果時，下列所說的話中直接體現(xiàn)“感知覺活動的是（ ?。?。
A．“真香!
B．“我要吃!
C．“這是什么?
D．“這兒有個蘋果
參考答案：D
參考解析：“這兒有個蘋果體現(xiàn)個體的感知覺。“真香!體現(xiàn)的是想象。“我要吃!體現(xiàn)的是需要。“這是什么?體現(xiàn)的是思維。
5．4歲兒童軍軍在拼圖過程中，常會這樣自言自語：“把這個放到哪里呢……不對，應(yīng)該這樣……這是什么……對，就應(yīng)該把它放在這里……軍軍的這類言語屬于（ ?。?。
A．游戲言語
B．問題言語
C．對話言語
D．連貫言語
參考答案：B
參考解析：幼兒自言自語的形式有游戲言語、問題言語。游戲言語特點(diǎn)：比較完整、詳細(xì)，有豐富的情感和表現(xiàn)力。問題言語特點(diǎn)：較簡單零碎，常在遇到困難時出現(xiàn)，表現(xiàn)困惑、懷疑、驚奇等；當(dāng)找到解決問題辦法時，也會用這種言語表示所采取的方法。
6．冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢?這種語言被稱為（ ）。
A．角色言語
B．自我中心言語
C．對話言語
D．內(nèi)部言語
參考答案：B
參考解析：自我中心言語表現(xiàn)為講話時不考慮自己在同誰講話，也不在乎對方是否在聽自己說話，或是自言自語，或是由于和一個偶然在身邊的人共同活動感到愉快而說話。冬冬邊玩邊說話，屬于自我中心言語。
7．兒童學(xué)習(xí)書面語的最佳時期是（ ?。?br />
A．1～2歲
B．2～4歲
C．4～5歲
D．5～6歲
參考答案：D
參考解析：5～6歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語的最佳時期。
8．3歲前兒童的言語主要是（ ）。
A．連貫言語
B．邏輯言語
C．情境言語
D．復(fù)合言語
參考答案：C
參考解析：3歲前的兒童言語主要是情境言語、對話言語和不連貫言語。
9．幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想象它是一匹飛奔的“駿馬，一會兒想象它是一座會動的“山……這種想象屬于（ ）。
A．無意想象
B．有意想象
C．再造想象
D．幻想
參考答案：A
參考解析：無意想象是一種沒有目的地、不自覺地想象某種形象的過程。
10．幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時，頭腦中會浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動形象。這種心理活動屬于（ ?。?。
A．創(chuàng)造想象
B．無意想象
C．再造想象
D．幻想
參考答案：C
參考解析：再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中形成新形象的過程。
二、簡答題
11．簡述幼兒思維的發(fā)展特點(diǎn)。
參考答案：
(1)直觀行動思維借助動作進(jìn)行思維。幼兒初期，即3歲左右，思維仍保留很大的直觀行動性。他們的思維活動離不開對事物的直接感知，并依賴于其自身的行動。
(2)具體形象思維借助形象或表象進(jìn)行思維。進(jìn)入幼兒中期，在一定的生活環(huán)境和教育條件下，幼兒的思維在前一階段的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的發(fā)展，由以直觀行動思維為主逐漸發(fā)展到以具體形象思維為主。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：具體性；形象性；經(jīng)驗(yàn)性；擬人性；表面性；固定性。
(3)抽象邏輯思維借助語詞、概念進(jìn)行思維。到了幼兒晚期，不少幼兒開始能夠?qū)κ挛锏囊恍┍举|(zhì)特征進(jìn)行初步的認(rèn)識。主要表現(xiàn)為：幼兒開始獲得可逆性思維；幼兒的思維開始能夠去自我中心化；幼兒開始能夠同時將注意集中于某一物體的幾個屬性，并開始認(rèn)識到這些屬性之間的關(guān)系；幼兒開始使用邏輯原則。
三、材料分析題
12．閱讀下列材料，回答問題。
一天，一位年輕的媽媽心急如焚地來找心理醫(yī)生。心理醫(yī)生招呼她坐下，她急不可待地對醫(yī)生說：“醫(yī)生，我的孩子4歲半了，近來表現(xiàn)一反常態(tài)。前幾天，有位同學(xué)來到我家，問他：‘爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你?’他說：‘爸爸喜歡你。’弄得這位尚未結(jié)婚的朋友(女)滿臉尷尬。“昨天在公園玩滑梯，我讓他回家，他卻說‘讓我替小狗玩一次’……唉!這孩子這么小就……真急死人啦!心理醫(yī)生說：“不用急，不是小孩有問題，而是大人有問題，這是正?，F(xiàn)象……這位年輕媽媽聽后，頓時開朗了許多。
問題：
(1)年輕媽媽從緊張到開朗說明了什么?
(2)材料反映的情況說明了孩子的什么表現(xiàn)?
(3)你認(rèn)為醫(yī)生會對這位媽媽說些什么?
參考答案：
(1)聽了心理醫(yī)生的話，“年輕媽媽從緊張到開朗說明：①幼兒期心理變化迅速；
②心理學(xué)常識急需普及。
(2)讓客人尷尬說明孩子在言語發(fā)展過程中尚不能把人稱代詞區(qū)分開；“替小狗玩一次說明孩子在模仿學(xué)習(xí)語言的過程中具有創(chuàng)造性。
(3)這是小孩心理發(fā)展過程中的正?，F(xiàn)象，不必著急，應(yīng)注意教育引導(dǎo)，特別是對小孩的創(chuàng)造性，要注意保護(hù)、培養(yǎng)；多學(xué)習(xí)幼兒心理方面和幼兒教育方面的知識。
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