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2019年考試中學(xué)教育學(xué)試題及答案（6）
一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中。選出一個(gè)符合題意的正確答案。并將其號(hào)碼寫(xiě)在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)，本大題共15小題，每小題1分，共15分）
1.我國(guó)最早使用“教育一詞的是（ ?。?。
A.孔子
B.孟子
C.許慎
D.朱熹
2.西方教育史上，首倡“從做中學(xué)的是（ ?。?。
A.布魯納
B.康德
C.杜威
D.盧梭
3.提出“白板說(shuō)的是（ ?。?。
A.華生
B.洛克
C.盧梭
D.格塞爾
4.美國(guó)當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家（ ） 把“基因復(fù)制看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。
A.威爾遜
B.格塞爾
C.華生
D.洛克
5.盲人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般非常靈敏，這說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有（ ） 。
A.順序性
B.不平衡性
C.互補(bǔ)性
D.個(gè)別差異性
6.在康德看來(lái)，標(biāo)志人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)轉(zhuǎn)變的是（ ?。?。
A.教育
B.文化
C.國(guó)家的建立
D.學(xué)校的出現(xiàn)
7.孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，表明孔子很強(qiáng)調(diào)（ ） 。
A.啟發(fā)式教學(xué)
B.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合
C.因材施教
D.學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合
8.（ ） 是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。
A.教育目的
B.教育媒介
C.教育理論
D.教育方法
9.社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的發(fā)展水平之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的（ ） 。
A.動(dòng)力
B.動(dòng)機(jī)
C.條件
D.基礎(chǔ)
10.學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受（ ?。∫蛩睾蛢?nèi)外部因素的影響。
A.基礎(chǔ)因素
B.智能
C.思維
D.能力因素
11.課程實(shí)施計(jì)劃的展開(kāi)過(guò)程是（ ?。?。
A.安排課程表
B.分析教學(xué)任務(wù)
C.選擇并確定教學(xué)模式
D.組織教學(xué)活動(dòng)
12.（ ） 是嚴(yán)密組織起來(lái)的傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。
A.教學(xué)
B.教育
C.自學(xué)
D.智育
13.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法，稱之為（ ?。?。
A.練習(xí)法
B.實(shí)習(xí)作業(yè)法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.談話法
14.設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（ ?。?。
A.杜威
B.華虛朋
C.伯克赫斯特
D.克伯屈
15.德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，這是（ ?。?。
A.理論和實(shí)踐相結(jié)合原則
B.發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則
C.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則
D.教育影響一致性和連貫性原則
二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼寫(xiě)在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題1分。共10分）
1.實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是（ ?。 ?/p>
A.師生關(guān)系以兒童為中心
B.重視學(xué)生自己在教學(xué)過(guò)程中的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)
C.學(xué)校即社會(huì)
D.以經(jīng)驗(yàn)為中心組織課程
E.教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)不斷的增長(zhǎng)
2.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)（ ?。?lái)實(shí)現(xiàn)。
A.教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)
B.教育促進(jìn)社會(huì)變革
C.教育促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)
D.教育對(duì)文化的延續(xù)
E.教育可以提高人的修養(yǎng)
3.對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因持外鑠論的觀點(diǎn)的人物有（ ?。?。
A.孟子
B.茍子
C.華生
D.格塞爾
E.洛克
4.中國(guó)教師的資格條件必須包括以下要件（ ?。?。
A.必須是中國(guó)公民
B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)
C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格
D.必須具有教育教學(xué)能力
E.體格達(dá)標(biāo)
5.教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件？（ ?。?/p>
A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平
B.一定社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)制度
C.制定者的哲學(xué)觀念、理想人格
D.社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程
E.兒童身心發(fā)展的規(guī)律
6.課程的具體表現(xiàn)包括（ ?。?。
A.教科書(shū)
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.各門學(xué)科
D.課外活動(dòng)
E.教學(xué)計(jì)劃
7.教學(xué)與智育的關(guān)系是（ ?。?。
A.有所聯(lián)系、有所區(qū)別
B.教學(xué)包含了所有的智育活動(dòng)
C.智育是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的目的之一
D.在一定程度上，教學(xué)等同于德育
E.智育主要通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)施
8.根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類，可分為（ ?。 ?/p>
A.新授課
B.實(shí)驗(yàn)課
C.鞏固課
D.練習(xí)課
E.演示課
9.德育教育的體諒模式的特征有（ ?。?。
A.堅(jiān)持性善論，尊重兒童發(fā)展需求
B.堅(jiān)持人具有一種天賦的自我實(shí)現(xiàn)趨向
C.注重個(gè)體認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)客體的相互作用
D.大力倡導(dǎo)民主的德育觀
E.強(qiáng)調(diào)按道德認(rèn)知能力發(fā)展的要求進(jìn)行學(xué)校道德教育
10.規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它的作用有（ ?。?。
A.規(guī)范
B.管理
C.控制
D.教育
三、填空題（每空1分，共14分）
1.從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說(shuō)，通常以德國(guó)的__________為標(biāo)志。
2.與網(wǎng)絡(luò)教育“平等的開(kāi)放式教育，相反，傳統(tǒng)教育是__________的等級(jí)制教育。
3.學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為_(kāi)_________。
4.人的身心發(fā)展是在__________過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。
5.1957年，__________同志在最高國(guó)務(wù)會(huì)議上提出“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育等幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。這是我國(guó)提出的__________。
6.教育目的與教育方針的關(guān)系是：__________包__________。
7.學(xué)生是權(quán)利的主體，享有法律所規(guī)定的各項(xiàng)__________。
8.師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種__________關(guān)系。
9.在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃、__________和教科書(shū)，其中，教學(xué)大綱一般由__________和__________基本部分構(gòu)成。
10.班級(jí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的基本單位，它具有滿足學(xué)生的要求__________、校正學(xué)生的行為等功能。
四、名詞解釋（每小題4分，共20分）
1.“白板說(shuō)
2.人力資本
4.國(guó)家課程
5.德育方法
五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共25分）
1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值？
2.現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的及基本精神是什么？
3.簡(jiǎn)述基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容。
4.教師應(yīng)如何備課？
5.班主任在召開(kāi)主題班會(huì)時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？
六、論述題（每小題8分，共16分）
1.試述教師職業(yè)角色的多樣化以及教師職業(yè)在人類社會(huì)發(fā)展中所起的作用。
2.教師怎樣才能上好一堂課（上好一堂課的要求是什么）？如何對(duì)教師授課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)？
【參考答案及解析】
一、單項(xiàng)選擇題
1.B
【解析】“教育一詞，據(jù)考證，在中國(guó)最早見(jiàn)于《孟子？盡心上》。
2.C
【解析】“從做中學(xué)是美國(guó)現(xiàn)代著名的實(shí)用主義教育家杜威（1859—1952）的全部教學(xué)理論的基本原則。杜威認(rèn)為，“所有的學(xué)習(xí)都是行動(dòng)的副產(chǎn)品，所以教師要通過(guò)‘做’，促使學(xué)生思考，從而學(xué)得知識(shí)。
3.B
【解析】洛克的“白板說(shuō)是外鑠論的典型代表。
4.A
【解析】西方內(nèi)發(fā)論者從人機(jī)體需要和物質(zhì)因素來(lái)說(shuō)明威爾遜提出“基因復(fù)制是決定力量。
5.C
【解析】這是人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性的例子。
6.B
【解析】文化標(biāo)志人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)轉(zhuǎn)變。
7.B
【解析】孔子的意思是只讀書(shū)學(xué)習(xí)而不思考問(wèn)題，就會(huì)迷惑而沒(méi)有收獲；只空想而不讀書(shū)學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑。所以他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。
8.A
【解析】教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。
9.A
【解析】正是社會(huì)對(duì)個(gè)體的客觀需要，才促使由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的發(fā)生。
10.A
【解析】學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)受基礎(chǔ)因素包括基礎(chǔ)知識(shí)、技能水平等和內(nèi)外部因素的影響。
11.D
【解析】教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑，實(shí)施課程計(jì)劃需要依靠組織教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
12.A
【解析】教學(xué)，是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。
13.C
【解析】學(xué)生通過(guò)操作獲得知識(shí)，且利用了一定的儀器。因此是實(shí)驗(yàn)法。
14.D
【解析】克伯屈首先提出設(shè)計(jì)教學(xué)法。
15.B
【解析】略。
二、多項(xiàng)選擇題
1.ABCDE
【解析】實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)有：教育即生活；教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)不斷的增長(zhǎng)；學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì)；課程組織以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心；師生關(guān)系以兒童為中心；教學(xué)過(guò)程應(yīng)重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)。
2.AC
【解析】教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。
3.BCE
【解析】孟子是內(nèi)發(fā)論者，格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制，他們都不是外鑠論者。
4.ABCD
【解析】由教師資格申請(qǐng)條件可知。
5.ABDE
【解析】確定教育目的的基本依據(jù)是主觀和客觀兩個(gè)方面。（1）主觀依據(jù)：受哲學(xué)觀念的影響；受人性假設(shè)的影響；受理想人格的影響。在社會(huì)主義國(guó)家馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于全面發(fā)展的人格理想是教育目的確定的重要依據(jù)。（2）客觀依據(jù)：社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)水平；一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度；社會(huì)歷史發(fā)展的過(guò)程；受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。
6.ABCDE
【解析】廣義的課程是各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。
7.AC
【解析】智育是學(xué)校教育的重要組成部分，智育主要通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)教學(xué)還會(huì)實(shí)現(xiàn)其他的教學(xué)目的。
8.BDE
【解析】課的種類可按教學(xué)方法劃分，也可按教學(xué)任務(wù)來(lái)劃分，新授與鞏固均是教學(xué)任務(wù)。
9.ABD
【解析】德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。堅(jiān)持性善論，堅(jiān)持人具有一種天賦的自我實(shí)現(xiàn)趨向，倡導(dǎo)民主德育觀。
10.BCD
【解析】學(xué)校規(guī)章制度的作用就是管理、控制和教育。
三、填空題
1.赫爾巴特《普通教育學(xué)》
2.金字塔形
3.學(xué)校文化
4.社會(huì)實(shí)踐
5.毛澤東、第一個(gè)教育方針
6.教育方針、教育目的
7.社會(huì)權(quán)利
8.人—人
9.課程標(biāo)準(zhǔn)、說(shuō)明部分、本文部分
10.促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
四、名詞解釋
1.“白板說(shuō)：英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了著名的“白板說(shuō)，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來(lái)自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等。
2.人力資本：指人所擁有的諸如知識(shí)、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力。
3.發(fā)展關(guān)鍵期：是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。
4.國(guó)家課程：是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān)，是一級(jí)課程。
5.德育方法：是為達(dá)到德育目的在德育過(guò)程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。
五、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】
?。?）啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺(jué)，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。
?。?）獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。
?。?）養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。
（4）提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。
?。?）為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。
2.【答案要點(diǎn)】現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
現(xiàn)階段我國(guó)教育目的基本精神是：
?。?）要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；
?。?）要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；
?。?）適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
3.【答案要點(diǎn)】基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容有：
?。?）基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基（讀、寫(xiě)、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。
?。?）它的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，不僅注重知識(shí)、技能的傳授，也注重思維力、判斷力等的發(fā)展和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
?。?）基礎(chǔ)型課程是必修的、共同的課程，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)。要求很嚴(yán)格，必須有嚴(yán)格的考試。
?。?）基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是不斷發(fā)展的，它隨學(xué)段的不同而有所不同。
4.【答案要點(diǎn)】
?。?）鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱、教科書(shū)和閱讀有關(guān)的參考書(shū)。
（2）了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
?。?）制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。包括制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。
5.【答案要點(diǎn)】召開(kāi)主題班會(huì)要注意以下幾點(diǎn)：
?。?）確定富有教育性、針對(duì)性的主題。
?。?）選擇靈活多樣的表現(xiàn)形式。
?。?）發(fā)動(dòng)所有的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。
（4）做好充分的準(zhǔn)備工作。
六、論述題
1.【答案要點(diǎn)】教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。一般說(shuō)來(lái)，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個(gè)方面。
?。?）傳道者角色。教師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命。教師對(duì)學(xué)生的“做人之道、“為業(yè)之道、“治學(xué)之道等也有引導(dǎo)和示范的責(zé)任。
（2）授業(yè)、解惑者角色。教師在掌握了人類經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能的基礎(chǔ)上，對(duì)其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會(huì)有用之才。
?。?）示范者角色。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染，潛移默化的作用。
?。?）管理者角色。教師是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，需要肩負(fù)起教育教學(xué)管理的職責(zé)，包括確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級(jí)紀(jì)律、組織班級(jí)活動(dòng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等，并對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制、檢查和評(píng)價(jià)。
?。?）朋友角色。在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)作他們的朋友，也期望教師能把他們當(dāng)作朋友看待，希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂(lè)與幸福。
?。?）研究者角色。教師工作對(duì)象的千差萬(wàn)別以及教學(xué)內(nèi)容的不斷發(fā)展變化，決定教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。
教師在人類社會(huì)發(fā)展中的作用：
?。?）教師是人類文化科學(xué)的傳播者，在社會(huì)延續(xù)和發(fā)展中起橋梁和紐帶作用。
?。?）教師是人類靈魂的工程師，在塑造學(xué)生的思想品德方面起著特別重要的作用。
?。?）教師是人類潛能的發(fā)掘者，對(duì)人的智力開(kāi)發(fā)起著奠基作用。
2.【答案要點(diǎn)】上好一堂課的要求：
（1）目標(biāo)明確。指教師上課時(shí)明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識(shí)和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等，也就是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
?。?）內(nèi)容正確。是指教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時(shí)加以糾正。
?。?）方法得當(dāng)。是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。
（4）表達(dá)清晰。是指教師上課要堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮。言語(yǔ)表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度，語(yǔ)言要流暢、生動(dòng)、明白易懂；板書(shū)要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。
?。?）組織嚴(yán)密。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過(guò)渡自然，課堂秩序良好。
（6）氣氛熱烈。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。
評(píng)價(jià)教師授課質(zhì)量從以下幾方面入手：
?。?）教學(xué)目標(biāo)的完成情況；
?。?）學(xué)生的課堂參與；
?。?）內(nèi)容安排；
?。?）教學(xué)方法；
?。?）語(yǔ)言表達(dá)；
?。?）教學(xué)原則
