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一、單項選擇題
1．學校教育的中心工作是（?。?br />
A．教學
B．上課
C．課外活動
D．思想品德教育
參考答案：A
參考解析：教學是學校教育的中心工作，學校教育工作必須堅持“教學為主，全面安排”的原則。上課是教學的中心環(huán)節(jié)。
2．“在教學活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展。”這句話的意思是說（?。?。
A．教師在教育活動中是被動的客體
B．學生在教育活動中是被動的客體
C．要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用
D．教師在教育活動中不能起到主導作用
參考答案：C
參考解析：這句話說明教師在教學活動中起著主導作用，因此，要充分發(fā)揮教師的主導作用。
3．“教學永遠具有教育性”是由（ ）提出來的。
A．夸美紐斯
B．赫爾巴特
C．杜威
D．贊科夫
參考答案：B
參考解析：赫爾巴特說“我想不到任何無教育的教學”，即教學永遠具有教育性。
4．提出“教學相長”使得“教學”具有“教與學”雙向活動的含義的著作是（?。?br />
A．《學記》
B．《禮記》
C．《說文解字》
D．《書.商書.兌命》
參考答案：A
參考解析：自《學記》中提出“教學相長”后，“教學”才有了“教與學”雙向活動的含義。
5．教學從本質(zhì)上講是（ ）。
A．教師的教學活動
B．教師教與學生學的活動
C．一種特殊的認識活動
D．學生的學習活動
參考答案：C
參考解析：教學是一種特殊的認識活動，包括教師的教和學生的學兩個方面。
6．“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮。”這句話說明教學中應重視（?。?br />
A．知識的傳授
B．培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)
C．培養(yǎng)學生良好的思想品德
D．發(fā)展學生的能力
參考答案：D
參考解析：“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮。”這句話說明教學應重視發(fā)展學生自身的能力，強調(diào)“能力的重要性”。
7．教學過程從本質(zhì)上說是一種特殊的認識活動，其特殊性不包括（ ）。
A．認識的間接性
B．認識的簡捷性
C．認識的引導性
D．認識的順序性
參考答案：D
參考解析：教學過程從本質(zhì)上說是一種特殊的認識過程，其特殊性主要表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性、引導性、簡捷性。
8．學校教育中，學生對客觀世界的認識主要借助（ ）。
A．生產(chǎn)經(jīng)驗
B．生活經(jīng)驗
C．直接經(jīng)驗
D．間接經(jīng)驗
參考答案：D
參考解析：學校教育活動是學生認識客觀世界的過程，要以間接經(jīng)驗為主、直接經(jīng)驗為輔，將二者有機結(jié)合起來。
9．學生認識客觀世界的基本途徑是（?。?。
A．獲得直接經(jīng)驗
B．進行科學實驗
C．進行社會實踐
D．學習間接經(jīng)驗
參考答案：D
參考解析：學習間接經(jīng)驗是學生認識客觀世界的基本途徑。
10．某學校的教學活動主要包括教師和學生共同進行的課前準備、上課、作業(yè)練習、輔導評定等，還開設(shè)了廣播、電視、錄音錄像等遠距離教學活動來學習消防安全、科普知識、藝術(shù)欣賞等知識。這體現(xiàn)了教學的哪一特點?（?。?br />
A．教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的
B．教學由教與學兩方面組成，教學是師生雙方的共同活動
C．學生的認識活動是教學中的重要組成部分
D．教學具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一
參考答案：D
參考解析：這體現(xiàn)了教學具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一的特點。
11．教學過程包括教師的教和學生的學這兩個既有區(qū)別又相互依存的有機統(tǒng)一的活動，其主要矛盾是（ ）。
A．學生與所學知識之間的矛盾
B．教師與所授知識之間的矛盾
C．教師的教與學生的學之間的矛盾
D．教師與學生之間的矛盾
參考答案：A
參考解析：教學過程的主要矛盾是學生與其所學知識之間的矛盾(教師提出的教學任務(wù)同學生完成這些任務(wù)的需要、實際水平之間的矛盾)。
二、辨析題(判斷正誤。并說明理由)
12．學校工作以教學為主，其他工作可以忽略。
參考答案：錯誤。
參考解析：學校工作以教學為主，并不意味著可以輕視甚至忽略其他工作，應當堅持“教學為主，全面安排”的原則。
13．教學過程的主要矛盾是教育者與其所教授的知識之間的矛盾。
參考答案：錯誤。
參考解析：教學過程包括教師的教與學生的學這兩個既有區(qū)別又相互依存的有機統(tǒng)一的活動，教學過程的主要矛盾是學生與其所學的知識之間的矛盾。
14．教學是由教與學兩方面組成，包括教師的教、學生的學和學生在教學之外獨立進行的自學。
參考答案：錯誤。
參考解析：教學是在教育目的的規(guī)范下，教師有目的、有計劃地“教”和學生積極主動地“學”共同組成的一種雙邊活動。它是教師有目的、有計劃、有組織地指導學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個性的活動。教學與學生在教學之外獨立進行的自學有嚴格的區(qū)別。自學是學生獨立自主進行的學習，根本不同于教學。教學不包括學生自主進行的自學。
15．教學主要是指教師的教的活動。
參考答案：錯誤。
參考解析：教學是教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。
16．教學的任務(wù)就是引導學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能。
參考答案：錯誤。
參考解析：(1)教學的任務(wù)有五點：引導學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能；發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；發(fā)展學生體能，提高學生身心健康水平；培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和審美能力；培養(yǎng)學生具備良好的道德品質(zhì)和個性心理特征，形成科學的世界觀。
(2)教學的首要任務(wù)是使學生掌握系統(tǒng)的科學文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧，其他任務(wù)的實現(xiàn)都是在完成這一任務(wù)的過程中和基礎(chǔ)上進行的。
17．教學是學校教育的中心工作，學校教育工作必須堅持“教學為主，全面安排”的原則。
參考答案：正確。
參考解析：這是對教學地位的闡述。教學是學校教育的中心工作，學校教育工作必須堅持“教學為主，全面安排”的原則。
三、簡答題
18．教學過程有哪些規(guī)律可循?
參考答案：
(1)教學過程中學生認識的特殊性規(guī)律(直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律)。
(2)教學過程中掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。
(3)教學過程中教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。
(4)教學過程中傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學的教育性規(guī)律)。
四、材料分析題
19．閱讀下列材料，回答問題。
一位教師在教學《兩條小溪的對話》時，教師讓學生分角色表演。有一位學生問：“老師，我能不用書中的原話嗎?”教師和藹地問：“為什么呢?”“因為書中的原話太長，我背不下來，如果拿著書表演，又不太好。”孩子說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧。”教師高興地摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。
問題：結(jié)合材料，分析教師應怎樣在教學活動中建立合作、友愛、民主平等的師生關(guān)系。
參考答案：
在教學過程中，不能只重視教師的作用，忽略學生學習的主動性和創(chuàng)造性，又不能只強調(diào)學生的作用，使學生陷入盲目探索狀態(tài)，學不到系統(tǒng)的知識，要把二者有機結(jié)合起來。在師生交往活動中，教師應做到以下幾點：
(1)尊重學生的人格，關(guān)注學生個體差異，滿足學生發(fā)展的不同需要。
(2)善于創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的和諧情境，鼓勵學生主動參與，合作學習。
(3)善于體驗或激發(fā)學生的學習興趣和產(chǎn)生積極體驗的需要，鼓勵學生積極學習。
(4)善于從學生的年齡特征和個別差異出發(fā)，尊重學生的個性和才能。
(5)善于洞察學生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學生自我調(diào)控能力，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，同時創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機會，使學生不斷獲得成功的體驗。
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