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好學通網(wǎng)校小編今天給小伙伴們準備好了教師資格面試更快更高效的備考策略，請各位小可愛們查收吧!
一、面試流程
一般來說教師資格考試面試時間為：備課時間20分鐘，面試時間20分鐘，具體為：
1.考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案(或演示活動方案)，備課20分鐘;
2.考官從面試測評系統(tǒng)中隨機抽取兩個規(guī)定問題，考生回答，時間5分鐘;
3.考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講(或演示)，時間10分鐘;
4.考官圍繞考生試講(或演示)內(nèi)容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鐘。
二、題目剖析
在進入考場之前，試講題目會打印出來，在試講紙張上呈現(xiàn)，紙上呈現(xiàn)的內(nèi)容包括三個部分：第一部分是題目，即課題。第二部分是內(nèi)容，即本次面試的授課內(nèi)容。第三部分是對本次授課的基本要求。
大家尤其要注意內(nèi)容和基本要求，一般情況下，在內(nèi)容部分會給出這節(jié)課課本的部分截圖，這就明確了講解的知識范圍，考生只需試講截圖部分知識點即可;基本要求一般會有3—4個，這些要求必須在我們的試講過程中涉及到并表現(xiàn)出來。大家要注意的是生物的面試的內(nèi)容可以分為實驗課和理論課兩種課型，其中理論課占的比例較大，下面舉例進行分享：
1.理論課(以高中階段為例)
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題目：細胞中的糖類 內(nèi)容： 如同任何機器的運轉(zhuǎn)都需要外界提供能量一樣，細胞的生命活動也需要能量來維持。很多種物質(zhì)都可以為細胞的生活提供能量，其中糖類是主要的能源物質(zhì)。 細胞中的糖類 說到糖，我們并不陌生，可以說出一串糖的名字：綿白糖、砂糖、冰糖、葡萄糖等。其實，除了這些我們熟知的糖類以外，淀粉、纖維素等也屬于糖類。這些糖類的分子有什么相同和不同之處呢?淀粉、纖維素并不甜，為什么也屬于糖類呢? 糖類(carbohydrate)分子都是由C、H、O三種元素構成的。因為多數(shù)糖類分子中氫原子和氧原子之比是2:1，類似水分子，因而糖類又稱為“碳水化合物。 糖類大致可以分為單糖、二糖和多糖等幾類。 單糖 人在患急性腸炎時，往往采取靜脈輸液治療，輸液的成分中就含有葡萄糖(C6H12O6)。葡萄糖是細胞生命活動所需要的主要能源物質(zhì)，常被形容為“生命的燃料。 葡萄糖不能水解，可直接被細 胞吸收。像這樣不能水解的糖類就是單糖。常見的單糖還有果糖、半乳糖、核糖和脫氧核糖等。 二糖：二糖(C12H22O11)由兩分子單糖脫水縮合而成，二糖必須水解成單糖才能被細胞吸收。生活中最常見的二糖是蔗糖，紅糖、白糖、冰糖等都是由蔗糖加工制成的。蔗糖在糖料作物甘蔗和甜菜里含量豐富，大多數(shù)水果和蔬菜也含有蔗糖。常見的二糖還有在發(fā)芽的小麥等谷粒中含量豐富的麥芽糖，人和動物乳汁中含量豐富的乳糖。 多糖：生物體內(nèi)的糖類絕大多數(shù)以多糖((C6H10O5)n)的形式存在。淀粉是最常見的多糖。綠色植物通過光合作用產(chǎn)生淀粉，作為植物體內(nèi)的儲能物質(zhì)存在于植物細胞中。糧食作物玉米、小麥、水稻的種子中含有豐富的淀粉，淀粉還大量存在于馬鈴薯、山藥、甘薯等植物變態(tài)的莖或根以及一些植物的果實中。淀粉不易溶于水，人們食用的淀粉，必須經(jīng)過消化分解成葡萄糖，才能被細胞吸收利用。 食物中的淀粉水解后變成葡萄糖，這些葡萄糖成為人和動物體合成動物多糖糖原的原料。糖原主要分布在人和動物的肝臟和肌肉中，是人和動物細胞的儲能物質(zhì)。當細胞生命活動消耗了能量，人和動物血液中葡萄糖低于正常含量時，糖原便分解產(chǎn)生葡萄糖及時補充。 你注意過棉、棕櫚和麻類植物嗎?它們都有長長的纖維細絲，還有那些分布在其他植物莖稈和枝葉中的纖維，以及所有植物細胞的細胞壁，構成它們的主要成分都是纖維素。纖維素也是多糖，不溶于水，在人和動物體內(nèi)很難被消化，即使草食類動物有發(fā)達的消化器官，也需借助某些微生物的幫忙才能分解這類多糖。與淀粉和糖原一樣，纖維素也是由許多葡萄糖連接而成的。構成它們的基本單位都是葡萄糖分子。 基本要求： (1)試講約10分鐘; (2)過程中要有互動; (3)聯(lián)系實際生活。 |
2.實驗課(以初中階段為例)
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題目：七年級上冊《探究光對鼠婦的影響》片段教學 內(nèi)容：  基本要求： (1)設計成一堂實驗課; (2)注重對學生探究能力的提升; (3)試講時間約10分鐘 |
三、備考指導
進行面試題目教學設計時，一定要按照試講題目中的基本要求進行設計，在教學過程中突出體現(xiàn)。另外在表現(xiàn)力方面要求考生語言規(guī)范，有條理性，并通過試講的語言讓考官很明確的感知教學的重難點。
在教學設計方面，要求教案要寫出簡要的教學綱要(包括課題、課型、教學目標、教學重難點、教學過程和板書設計)，并且教學過程要環(huán)節(jié)完備(導入、新授、鞏固、小結和作業(yè))，環(huán)節(jié)清晰，層次分明，且自然過渡。
生物學科面試的課題分理論課和實驗課，我想這個時候小伙伴們就疑惑了：(1)理論課和實驗課在講解的時候有什么不同呢?應該怎么互動呢?(2)如果是實驗課，新授過程怎么安排呢?諸如此類的問題，就不一一列舉了。下面對于理論課和實驗課的講解特點分別闡述一下。
1.理論課
對于理論課，一般進行教學設計時依然按照：導入、新授、鞏固、小結、作業(yè)的流程進行設計實施。全程注意和學生的互動，導入時多采取情景導入，引起考官的興趣;主要在新授環(huán)節(jié)一定要緊扣課標要求，最大化的發(fā)揮學生學習的主動性，引導學生自主交流、合作探究，通過師生互動講解內(nèi)容要求的知識點;鞏固環(huán)節(jié)可采取搶答、辯論、游戲等方式進行，最大化的把課堂還給學生;小結環(huán)節(jié)引導學生自主談談本節(jié)課的收獲，加深學生的自主性;布置作業(yè)時要布置一些開放性的作業(yè)，將課堂和實際生活聯(lián)系起來。
2.實驗課
實驗課的主要過程和理論一致，區(qū)別在于新授中如何進行實驗過程的講解。一般分以下幾個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：實驗探討，共同學習
(1)解決實驗目的與實驗原理：可結合課本引導學生進行交流討論，自主分析解決。
(2)總結實驗步驟：教師可通過多媒體播放實驗操作的視頻，學生觀看視頻中實驗操作，最后師生共同總結出實驗操作步驟，教師在這一環(huán)節(jié)要強調(diào)實驗操作中的一些注意事項。另外，針對實驗過程不明確，需要學生自主進行設計的實驗，需要教師組織學生以小組為單位進行討論，明確實驗步驟。
第二環(huán)節(jié)：實施實驗，教師指導
教師安排學生分小組開始實驗并隨堂指導，指出學生操作上的錯誤并糾正。根據(jù)學生的實驗進程，提出相關的問題，讓學生探討解答。
第三環(huán)節(jié)：分析結果，得出結論
每一小組代表進行實驗結果的展示，引導學生對實驗過程中出現(xiàn)的不同現(xiàn)象分析、歸納總結，并與學生共同探討其可能的原因，指導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象總結出相關的結論。
四、?？伎键c
1.初中生物常考篇目分析：
(1)七年級上下冊
種子的結構;單細胞生物;傳粉和受精;開花和結果;植物體的結構層次;心臟的結構;尿的形成;綠葉在光下制造有機物;血液的組成;觀察人的口腔上皮;呼吸系統(tǒng)的組成;苔蘚植物;泌尿系統(tǒng)的組成;食物鏈和食物網(wǎng)等。
(2)八年級下冊：
生物多樣性;社會行為的特征;用藥和急救;免疫;激素調(diào)節(jié);細菌;動物在生物圈中的作用;基因、DNA和染色體等。
2.高中生物?？计糠治觯?/span>
(1)必修一
脫水縮合過程和肽鏈的計算;ATP與ADP能量的轉(zhuǎn)化;細胞呼吸與有機物燃料燃燒的區(qū)別;細胞凋亡;細胞內(nèi)的細胞器作用;細胞呼吸的原理;酶的特征;有絲分裂;生物膜的流動鑲嵌模型;細胞核的功能;細胞的內(nèi)部結構;有氧呼吸;酶的發(fā)現(xiàn);細胞核的結構等。
(2)必修二
染色體的結構;DNA分子的結構;分離定律;減數(shù)分裂;低溫誘導植物染色體變化;染色體結構變異;遺傳信息的轉(zhuǎn)錄;DNA的復制方式;人類紅綠色盲;多倍體雜交，多倍體西瓜;中心法則的提出及發(fā)展等。
(3)必修三
種群增長的S曲線;神經(jīng)調(diào)劑與體液調(diào)節(jié)的比較;生態(tài)系統(tǒng)的能量流動;人的體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié);血糖的來源和去向等。
通過比對最新收集的試題及之前歷年題目，會發(fā)現(xiàn)有部分重復考查的題目，且不同地區(qū)的考生可能會抽到同樣一道題目。因此，廣大考生在復習的時候可查看往年的資格證面試題目。
五、答辯
從歷年試題來看，答辯的問題一般有兩種形式，一種是與專業(yè)知識有關，另一種是與教學設計有關。針對專業(yè)知識相關的答辯題目，考生們平時便要注意知識的積累，如遇到自己實在不知道的知識點，要以謙虛的姿態(tài)實事求是，回答考官在接下來的學習中會不斷的完善補充自己。對于與教學設計有關的答辯問題，難度系數(shù)較低，要求考生依照教材和新課標的要求合理的設計教學過程，并能闡述本節(jié)課的教學目標、教學過程和相關的重難點等，這些要求是我們平常練習對學員的基本要求。
1.主要是根據(jù)教學設計來進行提問，根據(jù)試講涉及的各個環(huán)節(jié)、板書設計以及教學重難點進行提問，如：本節(jié)課的教學重難點是什么，你是如何突出重點和突破難點的?你本節(jié)課所用到的教學方法是什么?你是如何進行導入的?可以簡單的闡述一下你的教學過程嗎?
2.此外還會根據(jù)相關的生物專業(yè)知識來進行提問，比如：花的結構教學中重點需要講清楚的知識點是哪些;細胞呼吸具體的階段是哪幾個階段等。
最后好學通網(wǎng)校祝福各位考生面試順利過關!
