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二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
21.簡述夸美紐斯的主要教育思想。
參考答案：
(1)提出來教育適應(yīng)自然的重要思想。
(2)提出來“泛智思想。
(3)首次提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性、自覺性等教學(xué)原則。
(4)提出了學(xué)年制的思想，并首次從理論上論述了班級授課制。
22.簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑。
參考答案：教師成長與發(fā)展的基本途徑如下：
(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。
(2)開展微格教學(xué)。
(3)進行專門訓(xùn)練。
(4)反思教學(xué)經(jīng)驗。
23.簡述教育的屬性。
參考答案：
教育的屬性是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。對教育的屬性可以從以下三方面來理解：
(1)教育是把自然人轉(zhuǎn)化為社會人的過程。這表明教育是人類所獨有的社會現(xiàn)象。動物哺育下一代，但動物一直以生物實體的形式存在。
(2)教育培養(yǎng)人是有意識、有目的、自覺地進行的。這是教育與其他社會現(xiàn)象的本質(zhì)區(qū)別，其他社會現(xiàn)象也對人的發(fā)展有影響，如社會生產(chǎn)對人的發(fā)展影響也很大，但不是自覺地、有目的地影響人的發(fā)展。
(3)在教育這種培養(yǎng)人的活動中，存在著教育者、受教育者以及教育內(nèi)容(反映和體現(xiàn)著社會要求)三種要素之間的矛盾運動。
此外，教育還具有永恒性、歷史性、繼承性、長期性、生產(chǎn)性、民族性以及相對獨立性等社會屬性。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，回答問題。
24.材料：
肖老師是五年級的數(shù)學(xué)老師，為了提高作業(yè)批改的反饋效果，他問同學(xué)們：“你們喜歡用什么顏色來批改作你們的作業(yè)?紅色代表火焰，黃色代表富貴、權(quán)力，藍色代表大海、和平，綠色代表希望、生命……同學(xué)們幾乎異口同聲地說：“我們選綠色!“老師，您用綠色給我們批改作業(yè)吧!“好!就這么定了。那么，在作業(yè)本上你們喜不喜歡打‘X’?“不喜歡!從那以后，肖老師一直堅持用綠色筆批改作業(yè)，錯誤處不用“X，改用“?和批語。這一“綠色批改起了不小的激勵作用，學(xué)生們都喜歡他批改的作業(yè)，不僅糾錯能力得到了加強，學(xué)習成績也有了顯著的提高。
問題：
(1)、請對肖老師的做法進行評析。(10分)
(2)、談?wù)劷處熍淖鳂I(yè)的基本要求。(10分)
答案：
?、傩だ蠋煹淖龇ǚ浅Ｕ_，符合了新課改理念下的評價觀、學(xué)生觀、師生關(guān)系觀。
1、肖老師的做法符合現(xiàn)代的師生關(guān)系觀，他做到了尊師愛生、民主平等。肖老師在給學(xué)生批改作業(yè)的時候，能夠去詢問學(xué)生的意見、了解學(xué)生的需求，肖老師通過對學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和信賴，換回了學(xué)生們對教師的尊敬和信賴，進一步又激發(fā)教師更加努力地工作，為學(xué)生營造良好的心理氣氛和學(xué)習條件。
2、肖老師的做法也符合新課改下的學(xué)生觀，學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷，老師要認識到學(xué)生是人，做到尊重學(xué)生、講民主。案例中的肖老師沒有像以往的老師一樣，給學(xué)生批改作業(yè)的時候，用紅色的醒目顏色和大大的叉，而是給學(xué)生以綠色批改，批語的形式，對學(xué)生給予了濃濃的關(guān)愛，尊重了學(xué)生的人格，讓學(xué)生能認識到自己的錯誤，激發(fā)學(xué)習的積極性。
3、肖老師的做法也符合了新課改下的評價觀，現(xiàn)代教育評價的理念是采取發(fā)展性評價和激勵性評價?，F(xiàn)代課程評價的特點是立足過程、促進發(fā)展。評價方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評價。案例中的肖老師在評價學(xué)生的時候，沒有傳統(tǒng)的對或錯，而是用評語的方式來批改數(shù)學(xué)，正體現(xiàn)了她的評價方式是多樣化的，而且評語的形式也是一種發(fā)展性的評價，其中的一些話會幫助學(xué)生了解自己的不足，不斷發(fā)展自身。
綜上所述，案例中的肖老師的做法非常值得我們學(xué)習，貫徹了新課改的要求，而且也達到了很好的教育目的。
?、跇淞⒁匀藶楸镜慕逃枷?，《新課標》提出“一切為了學(xué)生的發(fā)展。教師要千方百計發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如：培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)興趣，調(diào)動他們的積極性等;對作業(yè)要精心布置，各種類型，各個層次的作業(yè)都要涉及。根據(jù)學(xué)生實際，設(shè)計彈性作業(yè)，如必做題、選擇題、延伸題、附加題、思考題、實踐活動等。不搞一刀切，要留給學(xué)生一定的時間和空間，讓他們自主練習，自主復(fù)習，鞏固提高，把更多的時間還給學(xué)生。下課了，放學(xué)了，放假了，小學(xué)生們都盼望著有一定的時間和空間，去回歸大自然，無憂無慮地去品味童年生活，去嘗試創(chuàng)造。
改革批改辦法，在批改中培養(yǎng)學(xué)生能力。布置批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計、布置作業(yè)，認真批改作業(yè)，能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的。批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化，但關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的積極性，把師生活動緊密結(jié)合為一個整體。
(1)組織學(xué)生自批作業(yè)(隨堂批改)。
(2)學(xué)生交換批改。作業(yè)完成后，由班干部輪流組織同學(xué)或小組交換討論，以求解決。
(3)師生共同批改。。
(4)教師抽查和面批。
(5)教師全批全改。
(6)建好作業(yè)信息檔案。一是記錄學(xué)生完成作業(yè)的量和質(zhì);二是記錄學(xué)生的典型錯誤和巧妙解法。
(7)提倡評語交流。數(shù)學(xué)評語是師生交流的好平臺，數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，使用評語，可以彌補“對、“錯判斷方法的不足，還能從學(xué)生解題思路、能力、習慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評價學(xué)生，有利于促進學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
25.材料：
小學(xué)二年級的劉銘是這樣的學(xué)生，當其他孩子們已經(jīng)能用英語簡單對話的時候，他還讀不準26個字母，每次留學(xué)生單獨輔導(dǎo)，一定會有他，從此他成為班主任老師特別“關(guān)注的學(xué)生之一。老師嘗試用各種方法提高他的英語成績，提問、溝通、輔導(dǎo)……甚至批評，但始終沒有成效，讓老師頭痛極了。一次，在與任課老師溝通之后，班主任老師突然意識到一個非常嚴重的問題，除了知道劉銘在學(xué)校的一些基本情況以外，其他一無所知，作為老師犯了很大的錯誤，即只重視學(xué)生的學(xué)習，實際上，一個孩子的成長要受到很多因素的影響。
問題：你認為.案例中的這位班主任應(yīng)該怎么做呢?
參考答案：作為班主任，其工作的前提和基礎(chǔ)就是了解和研究學(xué)生。材料中的班主任只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，而忽略了學(xué)生的家庭生活、情緒情感等，必然無法做到全面了解學(xué)生，進而對該學(xué)生的教育就缺乏針對性，勢必達不到理想的效果。
這位班主任首先應(yīng)該保持對該學(xué)生的教育熱情，不能因為暫時沒有效果就此放棄對該生的教育。其次.協(xié)調(diào)多方面的教育力量，做好該生的教育工作。具體來說，可以多多與其他科任教師溝通，了解該生在其他學(xué)科學(xué)習中的表現(xiàn);把學(xué)生在學(xué)校的情況和家長進行溝通和交流;采取家訪、電話訪問等形式來了解學(xué)生在家庭中的具體情況。唯有通過家長和老師的齊心協(xié)力，改變學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習方式，才能幫助他提高解決問題的能力。最后，在深入了解學(xué)生真實情況的基礎(chǔ)上，采取針對性措施，以實現(xiàn)教育目標。
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