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四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)
閱讀材料,并回答問題。
30.材料：
甲同學(xué)在小學(xué)時學(xué)業(yè)成績優(yōu)良，對數(shù)學(xué)特別感興趣，還在數(shù)學(xué)競賽中得過獎。升入初中后，在第一次摸底測驗中，他的成績很不理想，在班級的排名在30幾名，回家又受到父母的責(zé)罵，使他很有挫敗感。他很想取得好成績，但又認為自己做不到，甚至連他最感興趣的數(shù)學(xué)考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的。久而久之他便對學(xué)習(xí)喪失了信心，上課不認真，拖欠作業(yè)，對考試成績也抱無所謂的態(tài)度。
問題：
(1)分析甲同學(xué)對學(xué)習(xí)喪失信心的原因。(10分)
(2)結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?(8分)
參考答案：
(1)甲同學(xué)對學(xué)習(xí)喪失信心的原因主要有：
?、倥d趣和好奇心未得到充分地激發(fā)
興趣和好奇心是內(nèi)部動機最為核心的成分，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)。甲同學(xué)本來對數(shù)學(xué)特別感興趣，還在數(shù)學(xué)競賽中得過獎，但是由于其興趣和好奇心未得到充分地激發(fā)，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣喪失。
?、诓涣嫉募彝ソ逃h(huán)境
家長并未對孩子成績不理想的原因進行了解和分析，而是一味地責(zé)罵，降低了甲同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，甚至扭曲了孩子的個性，不利于他的健康成長。
?、鄄徽_的學(xué)習(xí)歸因
甲同學(xué)對自己成績不佳進行了錯誤的歸因，想取得成績又認為自己做不到，導(dǎo)致喪失了學(xué)習(xí)信心。
?、芙處煂ζ溥M行錯誤的反饋
教師對甲同學(xué)試卷的評判過于激進，給予甲同學(xué)錯誤的信息反饋。導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)失去興趣。
(2)教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，應(yīng)做到如下幾點：
①創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。
?、诟鶕?jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。
③正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。
④充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。
31.材料：
張林是一個對上網(wǎng)非常癡迷的孩子，爸爸由于工作需要買了一臺電腦在家中上網(wǎng)。起初他同爸爸一起玩，父母也沒有表示反對，到后來，他發(fā)展到每天一起床，就去上網(wǎng)。連中午、晚上休息時間也不放過。儼然成了一個名副其實的“網(wǎng)蟲，沉迷于互聯(lián)網(wǎng)上緊張、激烈的游戲，精美的圖片和無拘無束的網(wǎng)上聊天而無法自拔。
老師了解了這一情況后并沒有全盤否定張林的上網(wǎng)行為，而是與他聊起了互聯(lián)網(wǎng)，聊了比爾蓋茨，充分肯定了他通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的積極性，并通過交流進一步了解了張林上網(wǎng)的內(nèi)心世界，針對他的情況，老師采取了一系列措施：第一，鼓勵他多參加集體活動，加強與同學(xué)的交流，例如：讓他擔(dān)任小組長，每天收發(fā)、檢查作業(yè)，勞動值日中協(xié)調(diào)合作，建立互幫互助關(guān)系。第二：針對他喜歡電腦的特點，成立了計算機興趣小組，并讓他擔(dān)任組長，有計劃，有落實，定期給其他同學(xué)講解互聯(lián)網(wǎng)知識；第三：利用各種機會表揚他，與他溝通，縮短師生之間的距離。張林對自己有了信心，在各方面都有明顯的進步，學(xué)習(xí)上認真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，指出自己的見解，在班級工作中為老師出謀劃策，有活搶著干，任課老師都反映張林像變了一個人似的，精神面貌煥然一新。
問題：試以德育原則和方法的相關(guān)理論評析則會為教師的做法。（18分）
參考答案：
材料中這位老師的做法體現(xiàn)了以下德育的原則：
?。?）長善救失的原則
?。?）因材施教的原則
?。?）導(dǎo)向性原則
材料中這位老師的做法體現(xiàn)了一下德育的方法：
（1）實踐鍛煉法
?。?）說服法
?。?）表揚與批評相結(jié)合的方法
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