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教師資格考試面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過備課（或活動設計）、試講（或演示）、答辯（或陳述）等環(huán)節(jié)進行。面試主要考核申請人職業(yè)道德、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語表達、思維品質(zhì)等教學基本素養(yǎng)和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。下面是好學通為了幫助考生更好的通過教師資格面試所收集到的小學語文面試備課內(nèi)容，僅供考生參考，更多教師資格考試資訊或課程培訓等內(nèi)容可登錄教師資格頻道[]或咨詢網(wǎng)校客服！網(wǎng)校在此預?？忌樌ㄟ^考試！
教師資格考試面試《不一樣的你我他》教學設計
一、教學目標
知識目標：知道每個人都有自己的特點。
能力與方法目標：能夠接受自己的與眾不同，包容別人的不同;學會分享與合作。
情感態(tài)度價值觀目標：逐步理解每一個人都是特別的;發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，以自己的特點為榮;逐步養(yǎng)成分享與合作的習慣。
二、教學重難點
重點：知道每個人都有自己的特點，接受自己的不同
難點：理解別人的不同;學會分享與合作
三、教學方法
游戲法、活動法
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：新課導入
運用“大風吹的游戲進行導入。教師說大風吹，小朋友們問“吹什么，教師說“吹短發(fā)，短頭發(fā)的同學就請站起來。運用這個游戲進行導入不僅能夠抓住小朋友的注意力，一起他們的興趣，還能幫助他們理解每個人都有自己的特點。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.每個人都有自己的特點
活動一：自畫像
教師：小朋友們，我們每個人都有自己的特點。你了解自己嗎?你喜歡什么?你最擅長什么?你的性格是什么樣的?讓我們按照教材上第22頁的圖片給自己畫個自畫像吧。
畫完之后可以讓學生展示一下自己的自畫像，說一說自己喜歡什么、擅長什么、性格怎樣。通過這樣的畫一畫、說一說，引導學生初步感知每個人都是不一樣的。
活動二：畫一畫
(為了進一步加深小朋友們對每個人都是不一樣的認識，設計如下活動)
利用PPT展示一幅圓的簡筆畫，讓小朋友們發(fā)揮想象，把他們聯(lián)想到的生活中的圖形畫在紙上。畫完之后讓小朋友在全班進行交流分享。每個小朋友畫了不同的圖像，有畫氣球的，有畫皮球的，有畫笑臉的等等。
接下來引導同學們思考一個問題：為什么同一個圓，到了我們每個人手里，變成了不同的圖形?
通過引導使孩子們明白“每個人的想法不一樣，所以畫出了不同的圖形。
最后可以讓小朋友們分成小組，討論：我們除了長相不一樣，想法不一樣外，還有什么不一樣。小組討論完后，進行全班交流分享。
2.不一樣的我們一起合作創(chuàng)造了豐富多彩
上課之前給每個小組發(fā)一張白紙，紙上有一束沒有染色的花，讓小朋友們小組合作，用自己喜歡的顏色給這束花染色。染完色后小組代表上臺展示。
教師通過三個問題引導小朋友們得出不一樣的我們一起合作創(chuàng)造了豐富多彩。
(1)首先問小朋友看到了什么?
(2)這朵五顏六色的花是怎么得來的?
(3)為什么會比平常看到的更豐富多彩?
同學們合作、思考、討論。
教師總結(jié)：小朋友們看到了五顏六色的花朵，平時看到的花大多只有一種顏色，但是這朵花有很多顏色，因為每個人都有不同的想法，不同的喜好，才有了多彩的圖畫。合作給我們的生活帶來了豐富多彩。
3.發(fā)現(xiàn)別人的閃光點
過渡：同學們通過上面的活動可以理解自己和別人的不同，也知道了不同的人一起合作給生活帶來了豐富多彩。接下來可以引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。
教師：小朋友們，我們每個人都有自己的特點，現(xiàn)在，我們就一起來說一說我們班里其他同學的特點。
A同學非常喜歡小動物，每天都給樓下的流浪狗找吃的。她是一個非常有愛心的同學!
B同學喜歡跑步，可以代表班集體參加比賽。他非常有責任心!
C同學很喜歡讀書，可以給大家講故事，她希望自己講的故事能帶給大家快樂。
D同學非常喜歡畫畫，可以給大家畫像。
最后教師進行總結(jié)：小朋友們，我們每個人都有自己的特點，也都有自己的閃光點，我們應該接受自己的不同，包容別人的不同，不一樣的你我他，我們一起攜手才能創(chuàng)造美好的未來。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
讓小朋友們跟著音樂一起唱《最好的未來》，在歌聲中結(jié)束這堂課。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
課下和自己的同學互相說一下彼此的特點和閃光點，再一次感受大家的不同，學會接受自己的不同，包容別人的不同。
五、板書設計
不一樣的你我他
一、每個人都有自己的特點
二、不一樣的我們一起合作創(chuàng)造了豐富多彩
三、發(fā)現(xiàn)別人的閃光點
六、教學反思
以上學習資料均來源于網(wǎng)絡，若內(nèi)容與教材有所差異請以教材或老師課堂所講內(nèi)容為準！
