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[教師資格證考試網(wǎng)]明天要遠(yuǎn)足_2019年教師資格證考試面試教案_小學(xué)語文.好學(xué)通為幫助學(xué)員順利通過考試，特別整理了教師資格證考試面試備考資料供考生參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)考生有所幫助.
一、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“才、明”等4個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。 3.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 正確朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.能夠正確書寫“學(xué)”字。 2.讀懂詩(shī)歌，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。 三、教學(xué)策略 運(yùn)用多種識(shí)字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字新詞;書寫指導(dǎo)過程中，可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫，或引導(dǎo)學(xué)生觀察生字同異進(jìn)行認(rèn)字、寫字，關(guān)注學(xué)生書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。朗讀訓(xùn)練中，通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“才”“到底”的朗讀，使學(xué)生了解破折號(hào)的作用，幫助學(xué)生體會(huì)作者的情感。通過想象、觀察插圖等方式，激發(fā)學(xué)生朗讀和說話的興趣和動(dòng)力。 四、教學(xué)過程 (一)激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.孩子們，每當(dāng)假期到來，你會(huì)與家人、同學(xué)進(jìn)行什么活動(dòng)? 2.看來大家都很喜歡度假、旅游。如果明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣?你會(huì)想些什么呢? 3.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。 ①學(xué)習(xí)“明”字。 左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識(shí)記：日+月=明?；蚪Y(jié)合字義巧記：日月同輝──明。可以組詞：明天。 ?、谝龑?dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。遠(yuǎn)足：比較遠(yuǎn)的徒步旅行。 4.課題質(zhì)疑。讀了課文題目，你想知道什么? 【設(shè)計(jì)意圖】教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游話題導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，隨文學(xué)習(xí)“明”字，使學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”的含義。而且通過設(shè)置問題“讀了課文題目，你想知道什么?”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。 (二)初讀課文，識(shí)字寫字 1.配樂，師范讀課文。 讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。 2.生自讀課文。 (1)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。 (2)同桌做你指我讀的游戲。 3.認(rèn)讀生字詞語。 (1)認(rèn)讀生字詞語。 課件出示：睡不著、那地方、海水、真的、老師、同學(xué)、什么、天亮、明天。 自己先小聲讀讀這些字詞，開火車讀，指名讀。 (2)生字。 課件出示：睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮、明、學(xué)。 同桌互讀，個(gè)人讀。 4.指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀。 課件出示： 那地方的海， 真的像老師說的， 那么多種顏色嗎? 那地方的云， 真的像同學(xué)說的， 那么潔白柔軟嗎? 在朗讀長(zhǎng)句的時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)停頓，問號(hào)要讀出上揚(yáng)的語氣。 5.鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。 (1)學(xué)習(xí)“才、明、同、學(xué)”四個(gè)字。 師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。 指導(dǎo)學(xué)生寫好橫折鉤，“學(xué)”字的上半部是點(diǎn)點(diǎn)撇。 (2)學(xué)生練寫。 學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個(gè)。學(xué)生互評(píng)再寫字。 【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。 (三)整體感知，了解大意 1.生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊數(shù)數(shù)這篇課文一共有幾小節(jié)。(三小節(jié)) 2.我們請(qǐng)三位同學(xué)來讀一讀，請(qǐng)你聽一聽他們讀得是否正確。 3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。 (四)再讀課文，讀中感悟 1.學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。 (1)你們初讀課文，就有了不同的感受，這就是詩(shī)歌的魅力。剛才有同學(xué)問“小作者為什么翻來覆去睡不著呢?”誰來為我們讀一讀前兩段，其他同學(xué)想一想這個(gè)問題。 (2)在生活中，你見到的海和云是什么樣子的?學(xué)生自由回答。 (3)小作者聽老師和同學(xué)說海是多種顏色的，云是潔白柔軟的，老師這有一組圖片，我們一起看一看這美麗的風(fēng)景吧! 課件出示：海和云的圖片。 (4)小作者想象著這樣的美景，會(huì)是什么心情呢?你也可以結(jié)合書中插圖說一說。 (5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀、集體讀。 【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生很快能夠想象出“多種顏色的海”“潔白柔軟的云”是什么樣子，老師再配以插圖，幫助學(xué)生理解。借助插圖，體會(huì)作者心情并指導(dǎo)朗讀。 2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 (1)小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣?(著急)你是從哪句話看出來的? 課件出示： 翻過來， 翻過去， 唉── 到底什么時(shí)候， 才天亮呢? (2)講解破折號(hào)的作用。破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，在讀的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)。 (3)指導(dǎo)朗讀，指名讀，全班齊讀。 (4)小作者是這樣急著天亮去遠(yuǎn)足，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你覺得她的心里還會(huì)想些什么?學(xué)生自由發(fā)言。 【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生抓住“唉”“到底”“才”等字詞，使學(xué)生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力。 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。男女生配合讀，師生配合讀，全班齊讀。 (五)課后延伸 1.這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么? 2.有興趣的同學(xué)下課可以和同伴交流你遠(yuǎn)足時(shí)看到的美景。 【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生課下交流自己的遠(yuǎn)足見聞，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的小主人。 以上學(xué)習(xí)資料均來源于網(wǎng)絡(luò)，若內(nèi)容與教材有所差異請(qǐng)以教材或老師課堂所講內(nèi)容為準(zhǔn)！更多信息可登錄網(wǎng)校教師資格頻道查看或咨詢網(wǎng)校在線客服！
