爬天都峰_2019年教師資格證考試面試_小學(xué)語(yǔ)文答辯題目及解析
發(fā)布時(shí)間：2019-09-05 11:43:03 好學(xué)通網(wǎng)校
[教師資格證考試網(wǎng)]爬天都峰_2019年教師資格證考試面試_小學(xué)語(yǔ)文答辯題目及解析.好學(xué)通為幫助學(xué)員順利通過(guò)考試，特別整理了教師資格證考試面試備考資料供考生參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)考生有所幫助.
《爬天都峰》原文：
假日里，爸爸帶我去黃山，爬山都峰。
我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！
忽然聽(tīng)到背后有人叫我：“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”
我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！我不再猶豫，點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn)：“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”
老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭：“對(duì)，咱們一起爬吧！”
我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……
爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。
在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說(shuō)：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！”
“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”
爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！
問(wèn)題及參考答案：
一、你是如何分析文本的，說(shuō)說(shuō)你的思路。
參考答案：
首先我以設(shè)定情境的方式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)天都峰有一個(gè)直觀的印象。在引入課題之后，我先讓學(xué)生解決本節(jié)課的生字詞。在把握教材時(shí)讓學(xué)生分角色讀課文，并做一定的朗讀指導(dǎo)，通過(guò)關(guān)鍵詞的分析來(lái)把握人物的性格，體會(huì)文章的內(nèi)涵。最后在學(xué)生對(duì)這篇課文有了深入了解之后，我讓學(xué)生分角色表演，進(jìn)一步體會(huì)人物性格及文章主旨。最后以寫作訓(xùn)練的形式作為課后作業(yè)，讓學(xué)生寫出自己遇到過(guò)得最困難的事，在寫作過(guò)程中深入體會(huì)文章折射出來(lái)的道理。
二、你認(rèn)為選編本文的目的是什么?
參考答案：
選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生從對(duì)課文內(nèi)容的理解中體會(huì)到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量;二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會(huì)一些句子在表情達(dá)意上的作用。
三、你將如何講文本的第二自然段。
參考答案：
課文的第二自然段重點(diǎn)描寫天都峰的險(xiǎn)要?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀，邊讀邊想，把課文中的描寫變成自己頭腦中的畫面。再通過(guò)朗讀，讀出天都峰的險(xiǎn)峻峭拔，難以攀登，令人望而生畏;讀出“我”缺乏自信，畏懼退縮的心理。天都峰的險(xiǎn)一是高，二是陡;高，高得如上青天，陡，陡得似直上直下，一個(gè)“掛”字，準(zhǔn)確、形象、巧妙地將陡體現(xiàn)了出來(lái)。這樣的天險(xiǎn)，不要說(shuō)攀登了，看了都會(huì)使人心里發(fā)顫。在學(xué)生充分理解了這段話的內(nèi)容后，還可再問(wèn)一問(wèn)作者為什么在這里要突出描寫天都峰的險(xiǎn)呢?目的是使學(xué)生體會(huì)課文的內(nèi)在聯(lián)系，是為下文寫爬天都峰作準(zhǔn)備，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四、語(yǔ)文課程的性質(zhì)是什么?
參考答案：
1.語(yǔ)文是人類最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。首先是人類獨(dú)有的區(qū)別于世間一切生命的交往工具;但又不僅僅是工具和載體，其本身就是人類文明和世界文化的組成部分;
2.工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。人文，泛指一切與人類切身利益有關(guān)的社會(huì)科學(xué)和文化藝術(shù)等。這種工具性和人文性統(tǒng)一的提法更準(zhǔn)確、更寬廣，更深刻。言語(yǔ)技能的獲得，創(chuàng)新思維的超越，文化內(nèi)涵的豐富，使語(yǔ)文課程更貼近整體素質(zhì)的培養(yǎng)與熏陶。
五、本文的題目對(duì)你的教學(xué)設(shè)計(jì)有幫助嗎?
參考答案：
本文的題目對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)有幫助。因?yàn)楸疚念}目“爬天都峰”在“天都峰”前冠于一個(gè)“爬”的動(dòng)詞，就有了兩個(gè)表達(dá)內(nèi)容，一是“天都峰”形態(tài)內(nèi)容，二是誰(shuí)，怎樣“爬”內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我便根據(jù)這個(gè)明顯特點(diǎn)，抓住兩大板塊，因勢(shì)利導(dǎo)，分層推進(jìn)。搜集資料，豐富對(duì)天都峰“險(xiǎn)”的感性認(rèn)識(shí);角色體驗(yàn)，來(lái)自對(duì)方的鼓勵(lì);設(shè)身感受，攀爬的艱難和奮力。在這個(gè)過(guò)程中積累和內(nèi)化語(yǔ)言，同時(shí)放飛想象，發(fā)散思維，陶冶情操。
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