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2020年教師招聘小學(xué)語(yǔ)文章節(jié)易考知識(shí)點(diǎn)：合理安排習(xí)作教學(xué)的方法（一），更多教師資格考試資訊，報(bào)名流程，模擬試題，歷屆真題，考試大綱，成績(jī)查詢，請(qǐng)關(guān)注好學(xué)通教師資格考試網(wǎng)。
關(guān)于低年級(jí)何如合理安排習(xí)作教學(xué)，之前和同學(xué)們分享了教好啟蒙作文和展示范文這兩點(diǎn)，今天再和同學(xué)們分享三點(diǎn)。
一、關(guān)注學(xué)生生活，作文力求貼近學(xué)生實(shí)際。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的源泉。”那么在作文教學(xué)中怎樣才能關(guān)注學(xué)生的情感，讓學(xué)生寫出有血有肉的作文呢?
首先，作文命題，要力求面向兒童的生活與學(xué)習(xí);比如拿命題“難忘的一件事”與“我忘不了______”作比，相信后者就比前者更尊重孩子的意愿與想法。所以，作文和作文教學(xué)，要為小學(xué)生的身心健康發(fā)展服務(wù)，作出貢獻(xiàn)，而作文的過(guò)程就是反映學(xué)生思想的晴雨表。所以安排習(xí)作教學(xué)應(yīng)該貼近生活，貼近實(shí)際，從實(shí)際生活中找切入點(diǎn)，幫助學(xué)生理清文章的寫作思路。例如：身邊的父母親人、經(jīng)歷過(guò)難忘快來(lái)的事、生活中的一件小事等等都可以成為習(xí)作題目的來(lái)源。
其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，作文時(shí)保持一個(gè)好的心態(tài)。沒(méi)有思考就沒(méi)有文章，學(xué)生只有學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生活，才能更好的寫出生活的豐富內(nèi)涵。
二、注重語(yǔ)言描寫。
成功的作文一定離不開成功的語(yǔ)言描寫，而語(yǔ)言描寫要求寫者使用的語(yǔ)言必須具體、生動(dòng)、形象;必須精確而凝煉;必須個(gè)性化。只有這樣，才能使人物語(yǔ)言克服一般化、雷同化的弊病。
語(yǔ)言描寫還要寫出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。有些學(xué)生寫人物對(duì)話的時(shí)候，只注意寫人物說(shuō)的話，而不注意描寫人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說(shuō)”、“你說(shuō)”、“他說(shuō)”，寫出來(lái)的文章干巴、乏味。
一個(gè)人說(shuō)話時(shí)，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，把它們描寫出來(lái)，不但可以加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。另外，為了使對(duì)話形式更活潑，更生動(dòng)，可以交替使用不同的對(duì)話形式，如提示語(yǔ)在前面，提示語(yǔ)在后面，還可以把提示語(yǔ)放在人物說(shuō)的話中間，當(dāng)然，如果讀者能從人物的語(yǔ)言中體會(huì)到是誰(shuí)說(shuō)的話，也可以把提示語(yǔ)省略。
三、習(xí)作教學(xué)應(yīng)注重各學(xué)科的整合。
任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)該注重各學(xué)科的整合和應(yīng)用。著名作文教學(xué)專家袁浩認(rèn)為：“作文訓(xùn)練是各科知識(shí)綜合運(yùn)用和認(rèn)識(shí)表達(dá)能力提高的統(tǒng)一過(guò)程。學(xué)生作文就是運(yùn)用語(yǔ)言文字對(duì)思想內(nèi)容進(jìn)行加工整理，要加工整理則必須要以學(xué)過(guò)的各科的知識(shí)作智力背景。”
而作文和學(xué)生的各學(xué)科的學(xué)習(xí)是密不可分的。比如《人物與環(huán)境》是人教版五年級(jí)的一項(xiàng)美術(shù)專項(xiàng)訓(xùn)練，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中人物與環(huán)境的關(guān)系，能根據(jù)人物造型合理地添加與形象相配的環(huán)境，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的想象力。在這堂美術(shù)課上，一些常規(guī)要求的能力訓(xùn)練，如觀察能力、思維能力、想象力，這都是寫好作文的前提。同時(shí)，美術(shù)課訓(xùn)練的把握人物與環(huán)境的關(guān)系問(wèn)題，恰恰是我們五年級(jí)作文訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生在寫人敘事的過(guò)程中，往往只是孤立的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)人物或事件的一個(gè)片斷，而忽視環(huán)境的作用。因此，這一訓(xùn)練有助于學(xué)生深入閱讀和深入刻畫人物的形象。因此，注重各學(xué)科的整合，而不孤立地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)十分必要。
綜上所述，習(xí)作教學(xué)是學(xué)生情感生活的體現(xiàn)，是學(xué)生內(nèi)心感受的傾述，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在習(xí)作教學(xué)中要讓學(xué)生愿意寫這樣的作文，會(huì)寫和自己生活實(shí)際相符的作文。要讓我們的學(xué)生有一天把他想說(shuō)的話付諸文字的時(shí)候，把他的思想、言論變成鉛字的時(shí)候，他能從心底感受到深深的快樂(lè)，讓他感受到寫作的樂(lè)趣，文字的魅力。以上幾點(diǎn)也就是在我們安排習(xí)作教學(xué)中所注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。以上內(nèi)容由好學(xué)通教師資格考試小編整理發(fā)布，更多教師資格考試信息，請(qǐng)關(guān)注好學(xué)通教師資格欄目。
