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一、判斷題(正確的打“√、錯誤的打“×)
1.世界上第一個標(biāo)準(zhǔn)化智力測量表是比納-西蒙量表。 ( )
2.操作條件反射理論是由巴甫洛夫提出來的。 ( )
3.良好的性格塑造是培養(yǎng)良好品德的必由之路。 ( )
4.小紅有朝氣，愛交際但是粗枝大葉、浮躁，她屬于膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型。 ( )
5.科舉制是隋朝時期建立的，隋煬帝時正式設(shè)置進(jìn)士科。 ( )
6.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎，建國君民，教學(xué)為先體現(xiàn)了個人本位論的教育目的觀。 ( )
7.教師的基本角色有學(xué)習(xí)者和研究者、知識的傳授者、學(xué)生心靈的培育者等。 ( )
8.我國奴隸制社會時期，教師都由官吏兼任，官師一體。 ( )
9.放任型的師生關(guān)系模式以開放、隨意、互助為其心態(tài)和主要特征。 ( )
10.歐美現(xiàn)代學(xué)制主要有西歐雙軌制、美國單軌制、蘇聯(lián)型學(xué)制這三種類型。 ( )
【參考答案】
1.正確
【解析】世界上第一個標(biāo)準(zhǔn)化智力測量表是比納和西蒙修訂的量表。故本題正確。
2.錯誤
【解析】經(jīng)典性條件作用理論是由巴甫洛夫提出來的。故本題錯誤。
3.正確
【解析】性格是與道德評價相關(guān)的人格，個體的性格特征具有道德評價意義，所以塑造良好性格是培養(yǎng)良好品德的必由之路。同時，性格是與意志相聯(lián)系的心理特征，個人在意志活動中所追求的目標(biāo)總是具有道德意義的。通過鍛煉個體的道德意志，可以有效地塑造良好的性格。故本題正確。
4.錯誤
【解析】小紅有朝氣，愛交際但是粗枝大葉、浮躁，她屬于多血質(zhì)的氣質(zhì)類型。故本題錯誤。
5.正確
【解析】隋煬帝大業(yè)二年(公元606年)，始置進(jìn)士科，進(jìn)士科的設(shè)置，標(biāo)志著科舉制的創(chuàng)立。故本題正確。
6.錯誤
【解析】“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎出自《學(xué)記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。 “古之王者，建國君民，教學(xué)為先意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。因此，“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎，建國君民，教學(xué)為先體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀。故本題錯誤。
7.正確
【解析】現(xiàn)代教師的職業(yè)角色，是指教師在教育系統(tǒng)內(nèi)的身份、地位、職責(zé)及相應(yīng)的行為模式。教師在教育中的角色是教師的多種社會屬性和社會關(guān)系在教學(xué)活動中的反映。是教師在教學(xué)中的一整套行為規(guī)范和人們對教師的角色期特?，F(xiàn)代教師的角色是多重的、不斷變化和新的，基本角色有：(1)學(xué)習(xí)者和研究者;(2)知識的傳授者;(3)學(xué)生心靈的培育者;(4)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣;(5)學(xué)生的朋友;(6)學(xué)校的管理者。故本題正確。
8.正確
【解析】我國奴隸制社會時期，教育的一個重要特點是“學(xué)在官府、以吏為師，所以夏商時期的庠、序、校等都是官辦的“國學(xué)，教師都由官吏兼任，官師一體。故本題正確。
9.錯誤
【解析】放任型這一類型的師生關(guān)系模式是以無序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征的。在教學(xué)中，以這種師生關(guān)系模式為主的教師采取放任的作風(fēng)，卻不負(fù)任何實際責(zé)任，給予學(xué)生充分的自由，要他們學(xué)習(xí)自己所高興的東西。教師不控制學(xué)生的行為，也不指示學(xué)習(xí)的方法，一切活動由學(xué)生自己進(jìn)行。民主型這一類型的師生關(guān)系模式是以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征的。教師在教室內(nèi)，以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用，與學(xué)生共同計劃，共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生對著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。題干中，開放、互助是民主型師生關(guān)系的特點。故本題錯誤。
10.正確
【解析】歐洲現(xiàn)代學(xué)制有三種類型：(1)西歐雙軌制。以英國的雙軌制典型為代表，法國、前西德等歐洲國家的學(xué)制都屬這種學(xué)制。(2)美國單軌制。美國的現(xiàn)代學(xué)制最初也是雙軌制，但美國歷史與歐洲資本主義國家的歷史發(fā)展不同，因此，學(xué)術(shù)性的一軌沒有充分發(fā)展，群眾性的新學(xué)校迅速發(fā)展起來，從而開創(chuàng)了從小學(xué)直至大學(xué)、形式上任何兒童都可以入學(xué)的單軌制。(3)前蘇聯(lián)型學(xué)制。中間型學(xué)制或是“Y型學(xué)制，這種學(xué)制既有上下級學(xué)校間的相互銜接，又有職業(yè)技術(shù)學(xué)校橫向的相互聯(lián)系，形成了立體式的學(xué)制。故本題正確。
