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一、教師資格
（一）教師資格的含義
凡志愿從事教師職業(yè)，經(jīng)過權(quán)威機(jī)構(gòu)審定，具備國家規(guī)定的教師條件或標(biāo)準(zhǔn)，并取得國家認(rèn)可的教師資格證書者，就可認(rèn)定他具有“教師資格”。教師資格審定制度的建立是教育和教師的作用越來越重要的表現(xiàn)，也是教師地位和待遇提高、教師職業(yè)的社會(huì)競爭力增強(qiáng)的表現(xiàn)。為使教師具備應(yīng)有的素質(zhì)，保證教師質(zhì)量，許多國家都通過立法手段確定教師資格審定制度，規(guī)定必須首先取得教師資格方能擔(dān)任教師工作。
關(guān)于取得教師資格的條件及審定程序，各國的規(guī)定很不一致?；疽笫蔷邆鋸氖陆逃ぷ鞯乃枷肫返?，達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷，并具有教育教學(xué)工作的能力，經(jīng)過考核與考試由國家審定的學(xué)?；虻胤浇逃姓块T發(fā)放教育資格證書。例如，日本1947年就頒布了《教師許可證法》，規(guī)定教師必須學(xué)完指定學(xué)科，取得應(yīng)有學(xué)歷，經(jīng)考試合格，由地方教育委員會(huì)頒發(fā)教師許可證，方能任職。
我國教師資格的審定制度正處在建立和完善的過程中。《中華人民共和國教師法》第10條規(guī)定：“國家實(shí)行教師資格制度”“中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可取得教師資格。”《教師法》第11條具體規(guī)定了各級各類學(xué)校教師資格的最低學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，它將隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展而逐步提高?！督處煼ā返?3條規(guī)定：“中小學(xué)教師資格由縣級以上的地方人民政府教育行政部門認(rèn)定”“中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校的教師資格由縣級以上的地方人民政府教育行政主管部門組織有關(guān)主管部門認(rèn)定”。
?。ǘ┙處熧Y格的種類
各國對教師資格種類的規(guī)定，一般按教師崗位加以分類。如日本教師證書分五類：幼兒園教師證書，小學(xué)教師證書，初中教師證書，高中教師證書，特殊學(xué)校教師證書。中小學(xué)各類教師證書又分設(shè)三級：碩士研究生畢業(yè)的授予一級教師資格，大學(xué)本科畢業(yè)授予二級教師資格，短期大學(xué)畢業(yè)生授予三級教師資格。這種資格級制與學(xué)位相聯(lián)系。
日美歐各國教師資格種類和級別以學(xué)位和考試為基礎(chǔ)。我國教師資格種類和級別以學(xué)歷和評定為基礎(chǔ)。
我國小學(xué)教師資格分為高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，根據(jù)教師的政治思想、基本學(xué)歷、勝任教育教學(xué)情況以及教育工作年限等，評定其任職資格。凡是不具備合格學(xué)歷的教師，都要經(jīng)過文化專業(yè)考試取得教師合格證書，才能參加職稱評定。
（三）教師的聘任
獲得資格證書，取得教師資格，只是任職的前提條件。并不是一切獲得資格證書的人都有工作崗位。例如日本志愿從事教師職業(yè)并獲得教職資格證書的人很多，他們?yōu)榱酥\取任教機(jī)會(huì)，還要參加由各縣教育委員會(huì)舉辦的每年一度的教師錄用考試，通過者可被任命為該縣的試用教師。經(jīng)過一年試用合格后，方可成為該地區(qū)的正式教師。
