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A.是學(xué)習(xí)的主體 B.承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，接受教育的人
C.凡是進(jìn)入學(xué)習(xí)過程的人 D.非全日制學(xué)生不是受教育者
2.依據(jù)課程層級(jí)的不同，古德萊德提出了五種類型的課程。據(jù)此，由教育行政部門規(guī)定的課程方案和教材屬于( )。
A.領(lǐng)悟的課程 B.理想的課程 C.正式的課程 D.經(jīng)驗(yàn)的課程
3.夸美紐斯在其著作《大教學(xué)論》中提出，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在學(xué)生面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞，這主要強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的( )。
A.思想性與科學(xué)性統(tǒng)一的原則 B.直觀性原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則 D.啟發(fā)性原則
4.某中學(xué)唐老師在講授《人類共同的家園聚落》時(shí)，設(shè)計(jì)了“七嘴八舌話聚落的活動(dòng)，學(xué)生興趣盎然地?cái)⑹隽嗽S多列入中外世界文化遺產(chǎn)的聚落，還提出種種疑問。唐老師參與尋找答案的活動(dòng)，并確定問題的解答。在教學(xué)中，他引導(dǎo)學(xué)生建立的學(xué)習(xí)方式是( )。
A.合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí) B.探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和鞏固學(xué)習(xí)
C.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí) D.自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)
5.針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，教師在教學(xué)內(nèi)容上會(huì)多講一些比較具體的知識(shí)和淺顯的道理;在教學(xué)方法上，一般多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展( )特點(diǎn)。
A.穩(wěn)定性 B.不平衡性 C.階段性 D.個(gè)別差異性
6.為了要記住“桌子“巧克力這兩個(gè)詞，而在這兩個(gè)詞中間加上一些“桌子上放著巧克力等這樣的聯(lián)系，這是( )記憶策略的運(yùn)用。
A.注意策略 B.復(fù)述策略 C.精細(xì)加工策略 D.組織策略
7.炎熱的夏天，蘭蘭在戶外活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)頭暈、惡心等現(xiàn)象，對(duì)此，教師應(yīng)采取的正確處理方法是( )。
A.送往醫(yī)院，接受治療
B.將蘭蘭抱到陰涼通風(fēng)的地方，解開衣領(lǐng)，冰敷頭部
C.中暑屬于正?，F(xiàn)象，不用處理
D.通知家長(zhǎng)，征求家長(zhǎng)意見再處理
8.魏巍在《我的老師》一文中提到：“我們見了她(蔡老師)不由得就圍了上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。這一敘述體現(xiàn)了學(xué)生的( )特點(diǎn)。
A.可塑性 B.向師性 C.復(fù)雜性 D.創(chuàng)造性
9.“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。以上一段教育目的的表述出自( )。
A.《關(guān)于教育工作的指示》 B.《憲法》
C.《中華人民共和國(guó)教育法》 D.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
10.教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問題的方法是( )。
A.講授法 B.發(fā)現(xiàn)法 C.掌握學(xué)習(xí)法 D.討論法
參考答案：
1.【答案】D。
2.【答案】C。解析：美國(guó)著名課程專家古德萊德認(rèn)為正式的課程即由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。
3.【答案】B。解析：應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在學(xué)生面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞，體現(xiàn)著直觀的原則。
4.【答案】C。解析：唐老師引導(dǎo)學(xué)生建立的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
5.【答案】C。解析：題干中描述的是針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生要采取不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，體現(xiàn)了教育適應(yīng)人的身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)。
6.【答案】C。解析：題干運(yùn)用的是精細(xì)加工策略中的記憶術(shù)。
7.【答案】B。解析：有人中暑時(shí)，首先將病人搬到陰涼通風(fēng)的地方，讓病人躺下，但頭部不要墊高。然后解開病人衣領(lǐng)，用浸濕的冷毛巾敷在其頭部，再服用一些仁丹或十滴水等藥物。
8.【答案】B。解析：學(xué)生的“向師性是指學(xué)生有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向。
9.【答案】C。解析：這是1995年《中華人民共和國(guó)教育法》對(duì)教育方針的表述，也是對(duì)教育目的的規(guī)定。故選C。
10.【答案】B。解析：發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)所提出的課題和所提供的材料，進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理的方法。它是由美國(guó)教育家布魯納所倡導(dǎo)的。教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問題
