歸納文章內(nèi)容要點_2019年教師資格證《幼兒綜合素質(zhì)》考點
發(fā)布時間：2019-09-05 教師資格
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第四章 文化素養(yǎng)文學(xué)常識
知識點：歸納內(nèi)容要點、概括中心意思
所謂“要點，《現(xiàn)代漢語詞典》認(rèn)為是“話或文章的主要內(nèi)容。材料的內(nèi)容要點，就是指材料的主要內(nèi)容，或者說是材料內(nèi)容的精要之處。
(一)歸納內(nèi)容要點的途徑
1.找出相關(guān)的概括性語句
在具體的材料中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。因此尋找概括性語句來概括內(nèi)容要點，是最重要的途徑。材料中局部內(nèi)容要點的歸納，一般說來。也可以運(yùn)用這一方法。
2.分析相關(guān)文字的層次
為了防止內(nèi)容要點的遺漏。應(yīng)對相關(guān)文字作大致的層次分析。
3.提取精要，獨(dú)立歸納
有的文章，雖然有概括力強(qiáng)的語句，但與試題要求歸納的角度并不一致;也有一些文學(xué)作品并沒有相應(yīng)的概括語句。遇到這樣的情況，就要求我們根據(jù)要求，認(rèn)定范圍、提取精要，用自己的語言獨(dú)立概括。
(二)歸納內(nèi)容要點應(yīng)該注意的問題
歸納內(nèi)容要點的前提是對文章內(nèi)容有準(zhǔn)確的理解，對文章的寫作思路有清晰的判斷。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)注意兩點：
1.盡可能用原文中的詞語作歸納這是就獨(dú)立歸納而言的。盡可能用原文中的重要詞語組織答案，可以防止歸納的不準(zhǔn)確。
2.防止要點遺漏要點遺漏，答案便不完整。防止的方法就是對相關(guān)文字作層次分析。
知識點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
作者在文中的觀點態(tài)度，是文章思想內(nèi)容的核心，也就是文章的意旨。“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度這一能力點。是在歸納文章內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上提出來的進(jìn)一步要求。
(一)什么是作者的觀點態(tài)度
所謂觀點，就是作者對事物所持的看法;所謂態(tài)度，就是指作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向，包括肯定與否定、愛與憎、褒與貶。以及某種程度的保留等。
作者的觀點態(tài)度，在不同類型的文章中有不同的表現(xiàn)形態(tài)。一般說來，論說性的文字是明朗的、直說的;文學(xué)作品則比較含蓄。論說性的文章中，中心論點、分論點以及某些論述，就是作者在文中的主要觀點。敘述性的文學(xué)作品，一般以寫人、敘事、寫景見長，觀點態(tài)度等不直接說出，但是，也是可以捕捉到的。如孫犁的散文《黃鸝》，由實而虛，經(jīng)過幾番推導(dǎo)，而不斷飛躍，呈現(xiàn)出一種“哲理升華的情致美。讀完全文，經(jīng)過一番揣摩，就可以領(lǐng)悟到溶化在藝術(shù)畫面里的生活感受和得到的人生見解，感受到作者對美好事物的追求，以及對破壞人生和文藝“極致的義憤。
(二)分析概括作者觀點態(tài)度的途徑
途徑多種多樣。主要有三條：
1.從概括性強(qiáng)的句子入手
有的文章的觀點是直接表述的。抓住了概括性強(qiáng)而又表達(dá)某種看法的句子，就抓住了作者的觀點態(tài)度。
2.從文中運(yùn)用的材料入手
文中運(yùn)用的材料，不論是事實還是文獻(xiàn)資料，總是要表達(dá)一定的觀點的。因此，從分析材料人手，是分析概括作者觀點態(tài)度的重要途徑。
3.從作者的評述入手
有時候，作者把自己的觀點態(tài)度隱含在具體的評述之中而不直接說出。這就要求從分析具體的評述人手，提出精要。作出概括。
(三)分析概括觀點態(tài)度應(yīng)注意的問題主要應(yīng)注意下列兩點
1.要整體把握文意全文的傾向
分析概括全文的觀點態(tài)度固然要注意這一點。即便是分析概括文章局部表現(xiàn)的觀點態(tài)度，也應(yīng)如此。這是解答這類試題的前提。
2.要準(zhǔn)確理解語句
作者在文中的觀點態(tài)度總是要通過一定的語句來表現(xiàn)的，對語句理解不準(zhǔn)確，分析概括就會出錯。
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