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    2012年小學(xué)心理學(xué)全真模擬題及答案(五)
    一、單項選擇題(在每個小題的四個備選答案中選出一個正確的答案。并將正確答案的字母填在題干的括號內(nèi)。本大題共20小題，每小題2分，共40分)
    1．學(xué)生剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭容易中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（?。?。
    A．痕跡消退說
    B．動機說
    C．同化說
    D．前攝抑制與倒攝抑制
    2．學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進一步理解和掌握，這屬于（?。?。
    A．順向正遷移
    B．逆向正遷移
    C．順向負遷移
    D．逆向負遷移
    3．社會自我基本成熟的時期在（　）。
    A．嬰兒期
    B．幼兒期
    C．童年期
    D．少年期
    4．在哪個階段，學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點（?。?BR>    A．學(xué)前階段
    B．小學(xué)階段
    C．初中階段
    D．高中階段
    5．具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境稱為（?。?。
    A．誘因
    B．問題情景
    C．學(xué)習(xí)期待
    D．強化
    6．根據(jù)記憶活動有無目的性，可以將記憶劃分為（?。?BR>    A．有意記憶和無意記憶
    B．形象記憶和抽象記憶
    C．機械記憶和意義記憶
    D．形式記憶和邏輯記憶
    7．學(xué)習(xí)漢語拼音后會對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生影響，這屬于學(xué)習(xí)的（?。┈F(xiàn)象。
    A．定勢
    B．功能固著
    C．遷移
    D．醞釀效應(yīng)
    8．智力技能包括各種認知因素，其中（?。┱紦?jù)最主要地位。
    A．感知
    B．記憶
    C．想象
    D．抽象思維
    9．通過教師的表揚與鼓勵而激發(fā)的學(xué)習(xí)動機是一種（　）動機。
    A．內(nèi)部
    B．外部
    C．認知動機
    D．錯誤
    10．把心理健康者稱為“自我實現(xiàn)者”的人是（?。?。
    A．馬斯洛
    B．奧爾波特
    C．蘇波
    D．詹姆斯
    11．根據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高反應(yīng)效率的是（?。?BR>    A．動機水平適中
    B．動機水平較低
    C．動機水平很高
    D．動機水平很低
    12．晚上的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，這是由于白天受什么干擾較多（?。?BR>    A．前攝抑制
    B．倒攝抑制
    C．單一抑制
    D．雙重抑制
    13．“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種（?。?BR>    A．有意回憶
    B．無意回憶
    C．直接回憶
    D．追憶
    14．根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和（　）。
    A．活動技能
    B．學(xué)習(xí)技能
    C．一般技能
    D．認知技能
    15．在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（　）。
    A．原型定向
    B．操作定向
    C．原型操作
    D．原型內(nèi)化
    16．群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認知、情操和行為上一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了（?。?BR>    A．方向
    B．范圍
    C．方向和范圍
    D．紀律約束
    17．“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（?。?。
    A．強化原理
    B．認知失調(diào)說
    C．從眾說
    D．觀察學(xué)習(xí)說
    18．在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為（　）。
    A．教學(xué)策略
    B．教學(xué)方法
    C．教學(xué)目標
    D．學(xué)習(xí)方法
    19．學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（?。?。
    A．詞匯學(xué)習(xí)
    B．符號學(xué)習(xí)
    C．概念學(xué)習(xí)
    D．命題學(xué)習(xí)
    20．奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（　）。
    A．下位學(xué)習(xí)
    B．上位學(xué)習(xí)
    C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
    D．相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
    二、填空題(把答案填在題中橫線上。本大題共10小題，每小題1分。共10分)
    21．影響課堂管理的主要因素有班級規(guī)模、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級的性質(zhì)和_________。
    22．在教育心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是奧蘇伯爾_________的和布魯納的_________。這二者都重視所學(xué)內(nèi)容的_________的重要性。
    23．品德的心理結(jié)構(gòu)主要有三個成分，它們是道德認識、_________和道德行為。
    24．從遷移產(chǎn)生的方向看，遷移可分為_________和_________，前者指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響．后者指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。
    25．個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品能力或特性稱之為_________。
    26．道德情感從表現(xiàn)形式上看主要包括_________、想象的道德情感和_________三種。
    27．個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目的狀態(tài)的過程為_________。
    28．在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、_________和_________三種類型。
    29．教學(xué)評價的目的是對_________、_________以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策。
    30．學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略是_________。
    三、判斷題(本大題共10小題，每小題1分。共10分)
    31．斯金納認為強化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。（　）
    32．將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足，會提高學(xué)習(xí)的積極性。（?。?BR>    33．態(tài)度是一種內(nèi)部準備狀態(tài)，而不是實際反應(yīng)本身。（?。?BR>    34．人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。（?。?BR>    35．社會學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉。（?。?BR>    36．實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。（?。?BR>    37．學(xué)習(xí)準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個維度。（?。?BR>    38．心理學(xué)家的研究表明，所有的小學(xué)生都達到了形式運算階段。（?。?BR>    39．布魯納認為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。（?。?BR>    40．聽教師精心設(shè)計的教學(xué)既是意義學(xué)習(xí)，也是有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。（?。?BR>    四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
    41．什么是遺傳?遺傳對兒童心理發(fā)展的作用是什么？
    42．簡述遺忘規(guī)律。
    43．簡述如何促進學(xué)習(xí)的遷移。
    44．簡述操作技能形成中練習(xí)曲線的共同趨勢。
    45．簡述教學(xué)中的感知規(guī)律。
    五、論述題（本大題15分）
    46．聯(lián)系實際，談?wù)勅绾翁岣呓處煹乃刭|(zhì)。
    一、單項選擇題
    1．D2．B3．D4．C5．B6．A7．C8．D9．B10．A11．A12．D13．B14．D15．C16．C17．D18．B19．B20．B
    二、填空題
    21．對教師的期望
    22．有意接受學(xué)習(xí)論發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論結(jié)構(gòu)
    23．道德情感
    24．順向遷移逆向遷移
    25．創(chuàng)造性
    26．直覺的道德情感倫理的道德情感
    27．問題解決
    28．消極的對抗的
    29．課程教學(xué)方法
    30．發(fā)現(xiàn)教學(xué)
    三、判斷題
    31．√32．×33．√34．×35．√36．×37．√38．×39．√40．×
    四、簡答題
    41．【答案要點】遺傳是指親代將自己的生物特征傳遞給子代的生物學(xué)過程。
    遺傳對兒童心理發(fā)展的作用：
    (1)兒童個體發(fā)育發(fā)展的起源是遺傳；
    (2)遺傳規(guī)定了個體能夠發(fā)展到什么程度或什么范圍；
    (3)兒童通過遺傳而繼承到的特征，同這些特征的實際表現(xiàn)程度不是簡單的一一對應(yīng)的。
    42．【答案要點】遺忘是指識記過的事物不能或者錯誤地再認或回憶。對于遺忘發(fā)展的進程，德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早進行了系統(tǒng)的研究，創(chuàng)立了著名的遺忘規(guī)律—遺忘的速度是不均衡的，最初進展得很快，以后逐漸緩慢；過了相應(yīng)時間后，幾乎不再遺忘(先快后慢)。
    43．【答案要點】促進學(xué)習(xí)遷移的方法有：
    (1)合理選擇教學(xué)內(nèi)容與編排教學(xué)程序。
    (2)促進學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)技巧。
    (3)學(xué)習(xí)方法的傳授與訓(xùn)練。
    44．【答案要點】
    (1)技能水平隨練習(xí)而提高。隨著練習(xí)次數(shù)的增加，操作活動的速度加快，準確性提高，這是操作技能形成的一般趨勢。
    (2)練習(xí)過程中的高原現(xiàn)象。在動作技能形成過程中，有時練習(xí)到一定時期，會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象，稱之為高原期。
    (3)練習(xí)成績的起伏現(xiàn)象。在動作技能隨著練習(xí)而提高的總的發(fā)展趨勢下，存在著時而上升、時而下降的起伏現(xiàn)象。學(xué)習(xí)活動越復(fù)雜，波動越明顯。
    (4)技能形成過程中存在個別差異。
    45．【答案要點】要想在直觀教學(xué)過程中獲得有關(guān)的知識，首先必須注意和觀察直觀對象。而要想有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。教學(xué)中的感知規(guī)律包括四個方面：
    (1)強度律；
    (2)差異律；
    (3)活動律；
    (4)組合律。
    五、論述題
    46．【答案要點】
    (1)大力培育優(yōu)良的校風(fēng)。學(xué)校風(fēng)氣是每個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和師生員工共同具有的、富有自己特色的、穩(wěn)定的集體意識傾向和行為特點的集中表現(xiàn)。校風(fēng)的好壞對教師心態(tài)有潛移默化的影響，并在很大程度上制約著教師素質(zhì)的提高。良好的校風(fēng)具有感染、行為導(dǎo)向和內(nèi)聚功能。大力培育良好的校風(fēng)是提高教師素質(zhì)的一條重要的心理學(xué)途徑。
    (2)注重教師教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)。教學(xué)監(jiān)控能力主要包括三個方面：一是對自己的教學(xué)目標事先進行計劃和安排：二是對自己實際教學(xué)過程進行有意識的監(jiān)察、評價和反饋：三是對自己的教學(xué)行為進行自我調(diào)控或校正。
    (3)將自我教育作為提高教師素質(zhì)的重點。自我教育是提高教師素質(zhì)的內(nèi)在動力，因而應(yīng)當作為提高教師素質(zhì)的重點加以對待。
    教師的自我教育主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：
    ①自我認識與自我接納；
    ②自我籌劃與自我設(shè)計；
    ③自我監(jiān)督與自我反省。
    (4)鼓勵教師積極參與教育科學(xué)研究。教師參與教育科學(xué)研究能夠明顯地提高自身素質(zhì)，參與教育科學(xué)研究可以使教師更好地認識教育規(guī)律；參與教育科學(xué)研究有利于教師形成新的教育觀念；參與教育科學(xué)研究可以幫助教師了解教育科學(xué)發(fā)展的新趨向，有效地提高教育教學(xué)的質(zhì)量；參與教育科學(xué)研究可以充分滿足教師的求知欲、成就欲，是激發(fā)教師取得創(chuàng)造性成果的內(nèi)在動力，可以提高教師工作的積極性。