教育心理學十套全真模擬試題及答案(5)
發(fā)布時間:2019-09-05 11:21:47 好學通網(wǎng)校
2012年小學心理學全真模擬題及答案(五)
一、單項選擇題(在每個小題的四個備選答案中選出一個正確的答案。并將正確答案的字母填在題干的括號內(nèi)。本大題共20小題,每小題2分,共40分)
1.學生剛學英語時,對26個字母的記憶兩頭容易中間難,這種現(xiàn)象的解釋是( )。
A.痕跡消退說
B.動機說
C.同化說
D.前攝抑制與倒攝抑制
2.學過高等數(shù)學后有利于初等數(shù)學的進一步理解和掌握,這屬于(?。?BR> A.順向正遷移
B.逆向正遷移
C.順向負遷移
D.逆向負遷移
3.社會自我基本成熟的時期在(?。?BR> A.嬰兒期
B.幼兒期
C.童年期
D.少年期
4.在哪個階段,學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點( )。
A.學前階段
B.小學階段
C.初中階段
D.高中階段
5.具有一定難度,需要學生努力克服,而又是力所能及的學習情境稱為(?。?BR> A.誘因
B.問題情景
C.學習期待
D.強化
6.根據(jù)記憶活動有無目的性,可以將記憶劃分為(?。?BR> A.有意記憶和無意記憶
B.形象記憶和抽象記憶
C.機械記憶和意義記憶
D.形式記憶和邏輯記憶
7.學習漢語拼音后會對學習英語產(chǎn)生影響,這屬于學習的(?。┈F(xiàn)象。
A.定勢
B.功能固著
C.遷移
D.醞釀效應
8.智力技能包括各種認知因素,其中(?。┱紦?jù)最主要地位。
A.感知
B.記憶
C.想象
D.抽象思維
9.通過教師的表揚與鼓勵而激發(fā)的學習動機是一種( )動機。
A.內(nèi)部
B.外部
C.認知動機
D.錯誤
10.把心理健康者稱為“自我實現(xiàn)者”的人是(?。?BR> A.馬斯洛
B.奧爾波特
C.蘇波
D.詹姆斯
11.根據(jù)耶克斯一多德森定律,最有利于激發(fā)學習動機,提高反應效率的是(?。?。
A.動機水平適中
B.動機水平較低
C.動機水平很高
D.動機水平很低
12.晚上的學習效果優(yōu)于白天,這是由于白天受什么干擾較多(?。?BR> A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.單一抑制
D.雙重抑制
13.“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種(?。?BR> A.有意回憶
B.無意回憶
C.直接回憶
D.追憶
14.根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式,通常把技能分為動作技能和( )。
A.活動技能
B.學習技能
C.一般技能
D.認知技能
15.在智力技能形成的過程中,依據(jù)智力活動的實踐模式,以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是(?。?BR> A.原型定向
B.操作定向
C.原型操作
D.原型內(nèi)化
16.群體規(guī)范通過從眾使學生保持認知、情操和行為上一致,并為學生的課堂行為劃定了( )。
A.方向
B.范圍
C.方向和范圍
D.紀律約束
17.“殺雞嚇猴”的教育效應所反映的現(xiàn)代心理學理論是( )。
A.強化原理
B.認知失調(diào)說
C.從眾說
D.觀察學習說
18.在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的,完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為(?。?BR> A.教學策略
B.教學方法
C.教學目標
D.學習方法
19.學生學習直角三角形,這種學習屬于(?。?。
A.詞匯學習
B.符號學習
C.概念學習
D.命題學習
20.奧蘇伯爾的同化模式中,總括性同化又稱( )。
A.下位學習
B.上位學習
C.并列結(jié)合學習
D.相關類屬學習
二、填空題(把答案填在題中橫線上。本大題共10小題,每小題1分。共10分)
21.影響課堂管理的主要因素有班級規(guī)模、教師的領導風格、班級的性質(zhì)和_________。
22.在教育心理學領域最有影響的是奧蘇伯爾_________的和布魯納的_________。這二者都重視所學內(nèi)容的_________的重要性。
23.品德的心理結(jié)構主要有三個成分,它們是道德認識、_________和道德行為。
24.從遷移產(chǎn)生的方向看,遷移可分為_________和_________,前者指先前學習對后繼學習的影響.后者指后繼學習對先前學習的影響。
25.個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品能力或特性稱之為_________。
26.道德情感從表現(xiàn)形式上看主要包括_________、想象的道德情感和_________三種。
27.個人應用一系列的認知操作,從問題的起始狀態(tài)到達目的狀態(tài)的過程為_________。
28.在通常情況下,課堂氣氛可以分成積極的、_________和_________三種類型。
29.教學評價的目的是對_________、_________以及學生培養(yǎng)方案做出決策。
30.學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關概念或抽象原理的一種教學策略是_________。
三、判斷題(本大題共10小題,每小題1分。共10分)
31.斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發(fā)生的概率。(?。?BR> 32.將學習失敗歸因于自己的能力不足,會提高學習的積極性。(?。?BR> 33.態(tài)度是一種內(nèi)部準備狀態(tài),而不是實際反應本身。(?。?BR> 34.人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。( )
35.社會學習理論的代表人物是班杜拉。(?。?BR> 36.實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關鍵特征。( )
37.學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程,包括縱向和橫向兩個維度。(?。?BR> 38.心理學家的研究表明,所有的小學生都達到了形式運算階段。(?。?BR> 39.布魯納認為學科基本結(jié)構包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。(?。?BR> 40.聽教師精心設計的教學既是意義學習,也是有指導的發(fā)現(xiàn)學習。(?。?BR> 四、簡答題(本大題共5小題,每小題5分,共25分)
41.什么是遺傳?遺傳對兒童心理發(fā)展的作用是什么?
42.簡述遺忘規(guī)律。
43.簡述如何促進學習的遷移。
44.簡述操作技能形成中練習曲線的共同趨勢。
45.簡述教學中的感知規(guī)律。
五、論述題(本大題15分)
46.聯(lián)系實際,談談如何提高教師的素質(zhì)。
一、單項選擇題
1.D2.B3.D4.C5.B6.A7.C8.D9.B10.A11.A12.D13.B14.D15.C16.C17.D18.B19.B20.B
二、填空題
21.對教師的期望
22.有意接受學習論發(fā)現(xiàn)學習論結(jié)構
23.道德情感
24.順向遷移逆向遷移
25.創(chuàng)造性
26.直覺的道德情感倫理的道德情感
27.問題解決
28.消極的對抗的
29.課程教學方法
30.發(fā)現(xiàn)教學
三、判斷題
31.√32.×33.√34.×35.√36.×37.√38.×39.√40.×
四、簡答題
41.【答案要點】遺傳是指親代將自己的生物特征傳遞給子代的生物學過程。
遺傳對兒童心理發(fā)展的作用:
(1)兒童個體發(fā)育發(fā)展的起源是遺傳;
(2)遺傳規(guī)定了個體能夠發(fā)展到什么程度或什么范圍;
(3)兒童通過遺傳而繼承到的特征,同這些特征的實際表現(xiàn)程度不是簡單的一一對應的。
42.【答案要點】遺忘是指識記過的事物不能或者錯誤地再認或回憶。對于遺忘發(fā)展的進程,德國心理學家艾賓浩斯最早進行了系統(tǒng)的研究,創(chuàng)立了著名的遺忘規(guī)律—遺忘的速度是不均衡的,最初進展得很快,以后逐漸緩慢;過了相應時間后,幾乎不再遺忘(先快后慢)。
43.【答案要點】促進學習遷移的方法有:
(1)合理選擇教學內(nèi)容與編排教學程序。
(2)促進學生學習遷移的教學技巧。
(3)學習方法的傳授與訓練。
44.【答案要點】
(1)技能水平隨練習而提高。隨著練習次數(shù)的增加,操作活動的速度加快,準確性提高,這是操作技能形成的一般趨勢。
(2)練習過程中的高原現(xiàn)象。在動作技能形成過程中,有時練習到一定時期,會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象,稱之為高原期。
(3)練習成績的起伏現(xiàn)象。在動作技能隨著練習而提高的總的發(fā)展趨勢下,存在著時而上升、時而下降的起伏現(xiàn)象。學習活動越復雜,波動越明顯。
(4)技能形成過程中存在個別差異。
45.【答案要點】要想在直觀教學過程中獲得有關的知識,首先必須注意和觀察直觀對象。而要想有效地觀察直觀對象,必須運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點。教學中的感知規(guī)律包括四個方面:
(1)強度律;
(2)差異律;
(3)活動律;
(4)組合律。
五、論述題
46.【答案要點】
(1)大力培育優(yōu)良的校風。學校風氣是每個學校的領導者和師生員工共同具有的、富有自己特色的、穩(wěn)定的集體意識傾向和行為特點的集中表現(xiàn)。校風的好壞對教師心態(tài)有潛移默化的影響,并在很大程度上制約著教師素質(zhì)的提高。良好的校風具有感染、行為導向和內(nèi)聚功能。大力培育良好的校風是提高教師素質(zhì)的一條重要的心理學途徑。
(2)注重教師教學監(jiān)控能力的培養(yǎng)。教學監(jiān)控能力主要包括三個方面:一是對自己的教學目標事先進行計劃和安排:二是對自己實際教學過程進行有意識的監(jiān)察、評價和反饋:三是對自己的教學行為進行自我調(diào)控或校正。
(3)將自我教育作為提高教師素質(zhì)的重點。自我教育是提高教師素質(zhì)的內(nèi)在動力,因而應當作為提高教師素質(zhì)的重點加以對待。
教師的自我教育主要包括以下幾個環(huán)節(jié):
①自我認識與自我接納;
②自我籌劃與自我設計;
③自我監(jiān)督與自我反省。
(4)鼓勵教師積極參與教育科學研究。教師參與教育科學研究能夠明顯地提高自身素質(zhì),參與教育科學研究可以使教師更好地認識教育規(guī)律;參與教育科學研究有利于教師形成新的教育觀念;參與教育科學研究可以幫助教師了解教育科學發(fā)展的新趨向,有效地提高教育教學的質(zhì)量;參與教育科學研究可以充分滿足教師的求知欲、成就欲,是激發(fā)教師取得創(chuàng)造性成果的內(nèi)在動力,可以提高教師工作的積極性。