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2021年教師資格《小學(xué)教育知識與能力》大綱考點分析【認知發(fā)展理論】.
2021年教師資格《小學(xué)教育知識與能力》大綱考點分析【認知發(fā)展理論】
(一)認知發(fā)展的階段理論
瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出了認知發(fā)展階段理論，他認為。認知發(fā)展是一個建構(gòu)的過程。與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的。
(二)最近發(fā)展區(qū)
蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平。一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平，如兒童已經(jīng)完全掌握了某些概念和規(guī)則：二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。
最近發(fā)展區(qū)的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達到的發(fā)展水平。還應(yīng)該看到他仍處于形成狀態(tài)、正在發(fā)展的過程。
維果斯基強調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應(yīng)創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達到新的發(fā)展水平。
維果斯基建議采用支架式教學(xué)來幫助學(xué)生達到新的發(fā)展水平。支架原本指建筑行業(yè)中使用的腳手架，在這里用來形象地描述一種教學(xué)方式：兒童被看成是一座建筑，兒童的“學(xué)是不斷地、積極地建構(gòu)著自身的過程：而教師的“教則是一個必要的腳手架，支持兒童不斷地建構(gòu)自己，不斷地建構(gòu)新的能力。支架式教學(xué)是以維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論為依據(jù)的。支架教學(xué)中的“支架應(yīng)根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)來建立。通過支架作用不停地將學(xué)生的智力從一個水平引導(dǎo)到另一個更高的水平。
