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2021年教師資格《小學(xué)教育知識與能力》大綱考點分析【學(xué)法指導(dǎo)的原則】.
2021年教師資格《小學(xué)教育知識與能力》大綱考點分析【學(xué)法指導(dǎo)的原則】
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的原則，是指在實施學(xué)法指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)者必須遵循的基本要求。
1.針對性原則
針對性原則就是要針對學(xué)生的實際特點和實際問題，對癥下藥地指導(dǎo)。這是學(xué)法指導(dǎo)的最根本的原則。貫徹這一原則的要求有如下幾點：
首先，要針對學(xué)生的年齡特征。比如，小學(xué)生知識水平有限，思維水平低，注意力不能持久，學(xué)習(xí)技能不很熟練。因此，指導(dǎo)要具體、生動、形象，多舉典型事例。側(cè)重于具體學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)類型差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型大致可分為四種：(1)優(yōu)良型：“雙基扎實，學(xué)風(fēng)踏實，學(xué)習(xí)有法，智力較高，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定在優(yōu)秀水平;((2)松散型：學(xué)習(xí)能力強，但不主動。風(fēng)不夠踏，實，“雙基不夠扎實，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定;((3)認(rèn)真型：學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，但方法較死板，能力較，基礎(chǔ)不夠扎實，成績上不去;((4)落后型：學(xué)無興趣，不下功夫，底子差，方法談不上，能力弱，成績差，處于“學(xué)習(xí)用學(xué)習(xí)方法;對第二類，主要解決學(xué)習(xí)態(tài)度問題;對第三類，主要解決方法問題;對第四類，主要解趣、自信心和具體方法問題。第三，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。學(xué)法指導(dǎo)一方面要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和條件另一方面又不能過分強調(diào)物質(zhì)環(huán)境的作用。從實際出發(fā)，對條件好的學(xué)生，要激勵他們珍惜優(yōu)越充分利用條件，發(fā)展更大的主觀能動性;對條件差的學(xué)生，要鼓勵他們克服困難，在逆境中前進。
2.整體性原則這一原則是指在指導(dǎo)過程中，要注意學(xué)習(xí)方法與其他學(xué)習(xí)和整個心理活動的有機聯(lián)系。從學(xué)習(xí)法不當(dāng)?shù)某梢蛑?，我們不難看出。要想使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，需要從多方面進行指導(dǎo)和訓(xùn)練。提高學(xué)生對學(xué)習(xí)方法重要性的認(rèn)識、對學(xué)習(xí)特點的認(rèn)識、對自身狀況和條件的認(rèn)識，要激發(fā)學(xué)生的習(xí)動機。增強學(xué)生的意志力等。只有這樣，我們才能從根本上幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。所以在行指導(dǎo)時，要把學(xué)習(xí)方法放在一個大的背景中考慮，不能為方法而方法。只有堅持整體性原則，才能指導(dǎo)更加有效、準(zhǔn)確、持久。
3.實踐性原則這一原則是指在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)過程中，必須要以學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐活動為基礎(chǔ)，僅從理論上解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。例如，要使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的記憶方法，就必須在講解記憶方法的基礎(chǔ)上，進行大的練習(xí)與訓(xùn)練;要使學(xué)生提高閱讀效率，就必須引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，在大量的閱讀實踐中掌握讀方法。滲透性原則這一原則是指要把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)滲透到整個教學(xué)過程中，滲透到各科教學(xué)中，使學(xué)生通過具體學(xué)習(xí)活動掌握科學(xué)方法。學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)大多數(shù)與教學(xué)過程有關(guān)，是由教學(xué)過程引起的，因此，教師課堂教學(xué)中，要把傳授知識與傳授學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)到知識的同討也學(xué)到方法。當(dāng)然，粗條件的學(xué)校在滲透的同時，也可開設(shè)專門的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課。
