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一、單選題
1.《愛彌兒》是18世紀法國啟蒙思想家、教育家盧梭的代表作，該書核心思想與觀點是讓兒童接受( )。
A.順其自然的教育 B.泛智教育 C.紳士教育 D.教育心理化
2.教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是( )。
A.自學(xué)法 B.讀書指導(dǎo)法 C.練習法 D.參觀法
3.列寧說：“文盲是站在政治外的，必須先教他們識字，不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。這說明了教育的( )。
A.經(jīng)濟功能 B.政治功能 C.文化功能 D.人口功能
4.1904年清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》是我國正式實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制。被稱為( )。
A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬卯學(xué)制 D.癸寅學(xué)制
5.老師帶領(lǐng)學(xué)生去貧困地區(qū)的學(xué)?？赐?shù)貙W(xué)生，并為他們捐獻衣服，這體現(xiàn)了( )的德育方法。
A.陶冶教育 B.榜樣示范 C.實踐鍛煉 D.品德評價
6.“既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化體現(xiàn)的教育特點是( )。
A.教育全民化 B.教育終身化 C.教育多元化 D.教育民主化
7.某學(xué)生既想?yún)⒓游璧副荣悾憻捵约?，又害怕跳不好，被人恥笑，這時他面臨的心理沖突是( )。
A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突
8.小澤聽到媽媽說姐姐在上次全國英語大賽中獲獎的消息以后，認為平時自己與姐姐的英語成績差不多，因此自己在這次英語大賽中也能獲獎。那么影響小澤自我效能感的因素是( )。
A.替代性經(jīng)驗 B.言語信息 C.情感狀態(tài) D.成敗經(jīng)驗
9.“你要我遵守，你也必須遵守屬于皮亞杰兒童道德發(fā)展階段論中的( )階段。
A.前道德 B.他律道德 C.自律或合作道德 D.公正道德
10.讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)，通過練習消除恐懼和焦慮的做法即為( )。
A.深入共感法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.行為契約法 D.模仿學(xué)習法
11.“教學(xué)是教兒童，不是單純教教材，要展開真正的學(xué)習，兒童必須參與教學(xué)過程。有意義的學(xué)習只有在教材同學(xué)生自身的目的發(fā)生關(guān)系，由學(xué)生去認知時，才能產(chǎn)生。持這一主張的是( )。
A.建構(gòu)主義課程理論 B.人本主義課程理論
C.改造主義課程理論 D.要素主義課程理論
12.小學(xué)開始，我們學(xué)“北京-天安門-我愛北京天安門，一下包含了詞匯、語法、句子、思想感情等方面的學(xué)習。這使教材中的關(guān)鍵信息得以重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴展。這種教材編寫的方式屬于( )。
A.直線式教科書結(jié)構(gòu) B.螺旋式教科書結(jié)構(gòu)
C.按活動要求編制 D.按學(xué)生心理規(guī)律編制
13.如果要對一個教學(xué)班學(xué)生學(xué)習狀況進行評價，首先確定學(xué)生的學(xué)科學(xué)習為評價內(nèi)容，然后收集學(xué)生的考試分數(shù)，以統(tǒng)計的方法檢驗其成績的優(yōu)劣。這種評價屬于( )。
A.定量評價 B.定性評價 C.診斷性評價 D.自我評價
14.我國新課程的課程評價強調(diào)( )。
?、僬n程評價是一個動態(tài)過程
?、谡n程評價的對象應(yīng)是多元的
?、壅n程評價的對象是課程內(nèi)容
?、苷n程評價必須對實現(xiàn)教育目的做出貢獻
?、菡n程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進課程指明方向
A.②③④ B.①②④⑤ C.③④ D.①②③④⑤
15.魏巍在《我的老師》一文中提到：“我們見了她(蔡老師)不由得就圍了上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。這一敘述體現(xiàn)了學(xué)生的( )特點。
A.可塑性 B.向師性 C.復(fù)雜性 D.創(chuàng)造性
16.新課程倡導(dǎo)學(xué)生是發(fā)展的人，下列對其理解正確的是( )。
?、賹W(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的②學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>
③學(xué)生的發(fā)展都有自身獨特性④學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人
A.①② B.①②③ C.①②④ D.①②③④
17.為發(fā)展學(xué)生的興趣愛好和個性特長而開設(shè)的課程是( )。
A.必修課程 B.校本課程 C.地方課程 D.選修課程
18.第斯多惠有句名言：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理。這提醒我們在教學(xué)過程應(yīng)注重( )。
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一 B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
C.教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一 D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一
19.“兒童是起點，是中心，而且是目的，兒童的發(fā)展、兒童的生長，就是理想所在，“決定學(xué)習的質(zhì)和量的是兒童，而不是教材。持這一主張的是( )。
A.經(jīng)驗中心課程理論 B.人本主義課程理論
C.改造主義課程理論 D.要素主義課程理論
20.教師不直接將學(xué)習內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是( )。
A.講授法 B.發(fā)現(xiàn)法 C.掌握學(xué)習法 D.討論法21.人的發(fā)展總是受到社會的制約，這意味著( )。
A.教育要堅持社會本位的價值取向
B.教育要充分考慮社會發(fā)展和個人發(fā)展的需要
C.教育目的的確定不應(yīng)從個人出發(fā)
D.教育要為社會生活做準備
二、辨析題
1.教學(xué)中“授之以魚不如“授之以漁。
2.教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校教育目的的基本途徑。
3.注意轉(zhuǎn)移即注意分散。
4.程序教學(xué)是合作學(xué)習的一種重要形式。
三、簡答題
1.簡述班級管理的模式。
2.簡述德育疏導(dǎo)原則的基本要求。
3.簡述有意義學(xué)習的實質(zhì)及條件。
4.簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。
四、案例分析題
1.張老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴格。他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話;不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時常常“笨豬、“死腦子不絕于口;吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢?雖然張老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話大有人在，紙屑雜物隨處可見。張老師百思不得其解。
(1)請你幫助分析一下，張老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果?
(2)作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果?
2.小李、小張都是剛工作一年的小學(xué)語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。小李對小張說：“為了上好課，我學(xué)習了很多關(guān)于新課改的知識，意識到教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生。我特別注意營造課堂氛圍，我的課以學(xué)生發(fā)言、表演為主，上的很熱鬧。上周公開課學(xué)生個個都很開心，可聽課的老教師們都說我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧不好嗎?小張說：“為了上好課，我也沒少花功夫。我專門買了特級教師教學(xué)錄像，細心模仿教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，上課幾乎就是把錄像中教師的教學(xué)復(fù)制到我的課堂上?？蔀槭裁赐瑯拥纳险n方式，我的課效果就不好呢?
(1)你是否贊成小李的教學(xué)觀，結(jié)合教學(xué)理論的相關(guān)知識進行分析。
(2)小張上課的問題在哪里?請從教學(xué)方法的角度進行分析。 參考答案：
1.【答案】A。解析：盧梭的教育思想的核心是“自然主義教育，故答案選A。
2.【答案】B。解析：讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)通過閱讀教材和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。指導(dǎo)學(xué)生讀書包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書和課外書籍兩個方面。
3.【答案】B。解析：“文盲是站在政治外的，必須先教他們識字，不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。這句話說的是教育與政治之間的關(guān)系。
4.【答案】B。解析：我國正式實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制是癸卯學(xué)制。
5.【答案】C。解析：教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習慣的方法即為實踐鍛煉法。
6.【答案】D。解析：教育的民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制化的否定。一方面它追求讓所有人都受到同樣的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。
7.【答案】C。解析：趨避沖突是指個體對于同一目標同時具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標可以滿足人的某些需求，但同時又會構(gòu)成某些威脅，既有吸引力，又有排斥力，使人陷入進退兩難的心理困境。
8.【答案】A。解析：姐姐成功的經(jīng)驗增強了小澤的自我效能感，因此是替代性經(jīng)驗。
9.【答案】C。解析：處于自律或合作道德階段的兒童已不把準則看成是不可改變的，而把它看作是同伴間共同約定的。處于這一階段中的兒童一般都會形成這樣的概念：如果所有人都同意的話，規(guī)則是可以改變的。
10.【答案】B。解析：系統(tǒng)脫敏法能讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)，通過練習消除焦慮和恐懼。
11.【答案】B。解析：人本主義課程理論是以人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)，它的主要觀點：(1)教育的根本價值是實現(xiàn)人的潛能和滿足人的需要;(2)教育的根本目的是培養(yǎng)“完人;(3)主張平行與并行課程;(4)組織意義學(xué)習。
12.【答案】B。解析：螺旋式教科書結(jié)構(gòu)是指把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每一次重復(fù)都將原有的知識、方法、經(jīng)驗進一步加深拓廣，逐級深化。
13.【答案】A。解析：定量評價是對評價材料作“量的分析，運用的是數(shù)理統(tǒng)計、多元分析等數(shù)學(xué)方法，從紛繁復(fù)雜的評價數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結(jié)論來。
14.【答案】B。解析：課程評價的對象不僅僅是課程內(nèi)容，應(yīng)是多元的，故③說法錯誤。
15.【答案】B。解析：學(xué)生的“向師性是指學(xué)生有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向。
16.【答案】C。解析：新課改提倡學(xué)生是發(fā)展的人，主要體現(xiàn)在學(xué)生身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃芎蛯W(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。而題干③體現(xiàn)的是學(xué)生是獨特的人。
17.【答案】D。解析：選修課程是指依據(jù)不同學(xué)生的特點與發(fā)展方向，允許個人選擇的課程，是為了適應(yīng)學(xué)生的個性差異而開發(fā)的課程，其主導(dǎo)價值在于滿足學(xué)生的興趣、愛好，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的良好個性。
18.【答案】D。解析：這句話體現(xiàn)的是教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生思考，而不是直接將知識呈現(xiàn)給學(xué)生。反映的教學(xué)過程規(guī)律是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一。
19.【答案】A。解析：經(jīng)驗中心主義課程論強調(diào)課程組織應(yīng)該以兒童的經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗為中心來組織。
20.【答案】B。解析：發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對所提出的課題和所提供的材料，進行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理的方法。它是由美國教育家布魯納所倡導(dǎo)的。教師需要創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題。
21.【答案】B。解析：人的發(fā)展受社會的制約，教育要兼顧人的發(fā)展和社會的發(fā)展。表現(xiàn)在教育目的的制定等方面既要滿足個人的發(fā)展需求，又要考慮社會發(fā)展的需要。“教育要為社會生活做準備也是社會本位論的代表觀點，因此是片面的。故本題選B。
二、簡答題
1.【參考答案】
(1)常規(guī)管理
(2)平行管理
(3)民主管理
(4)目標管理
2.【參考答案】
疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。它的基本要求是：
(1)講明道理，疏導(dǎo)思想;
(2)因勢利導(dǎo)，循循善誘;
(3)以表揚激勵為主，堅持正面教育。
3.【參考答案】有意義學(xué)習的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為(內(nèi)在的)的和實質(zhì)性(非字面)的聯(lián)系。所謂非人為的是指新知識與已有觀點的聯(lián)系是合理的或有邏輯基礎(chǔ)的。實質(zhì)性的是指新知識與已有觀點之間的聯(lián)系是在理解后建立的，而不是字面上的聯(lián)系。
有意義學(xué)習的條件：①學(xué)習材料的邏輯意義;②有意義學(xué)習的心向;③學(xué)習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。
4.【參考答案】
(1)開設(shè)以普及心理健康教育知識為主的有關(guān)課程。
(2)開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)活動課。
(3)在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。
(4)結(jié)合班級、少先隊活動開展心理輔導(dǎo)。
(5)開展面向?qū)W生的個別心理輔導(dǎo)活動。
(6)開展小組輔導(dǎo)。
(7)進行對學(xué)生家庭的心理輔導(dǎo)教育。
三、辨析題
1.【參考答案】
這句話是正確的。新課程改革的教學(xué)觀強調(diào)：教學(xué)從“教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習，“授之以魚是指傳授給學(xué)生知識，而“授之以漁是指傳授給學(xué)生學(xué)習的方法，在教學(xué)中，教給學(xué)生學(xué)習的方法更重要，重視讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習。符合新課改教學(xué)觀的要求，因此是正確的。
2.【參考答案】
這種觀點是正確的。教學(xué)是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅持教學(xué)為主，教育目的的實現(xiàn)也要通過教學(xué)來進行，因此教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。
3.【參考答案】此說法錯誤。注意轉(zhuǎn)移是指個體根據(jù)新的任務(wù)，主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)對象所吸引。由此可知，注意的轉(zhuǎn)移是主動的、有意識的行為;注意的分散是被動的、無意識的行為，二者不能等同。故題目中的說法是錯誤的。
4.【參考答案】
這句話是錯誤的。程序教學(xué)是斯金納提出的一種教學(xué)模式，強調(diào)把教材內(nèi)容細分成很多的小單元，構(gòu)成由易到難的很多層次或小步子，讓學(xué)生循序漸進，依次進行學(xué)習。這是一種個別化的學(xué)習方式，適合那些能力高且個性獨立的學(xué)生，是一種自學(xué)程序，缺少互動性。而合作學(xué)習是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習。因此，程序教學(xué)不是合作學(xué)習的一種重要形式。
四、案例分析題
1.【參考答案】
(1)張老師教育的班級產(chǎn)生這樣的后果的原因：
?、贈]有“身教。沒有“身教，“言教就顯得蒼白無力。“身教既可以增加“言教的可信性和感染力，還能像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。張老師教育學(xué)生不要說臟話，不要亂扔廢紙，自己卻說臟話、粗話，亂扔煙頭。口頭上的教育沒有起到正面教育的效果，不好的“身教卻對學(xué)生起到了明顯的負面影響。
?、谘越滩环?。“言教必須以理服人，否則無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓，顯然不行，只有言之有理，以理服人，才能達到教育效果，否則一切教育都是徒勞的。
?、坌慕滩徽\。教育不過是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正。如果心不誠會使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，對教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至會“背道而馳。張老師自己口頭上教育學(xué)生，自己卻做不到，在教育學(xué)生方面沒有付出自己的真心誠意，因而起到了相反的作用。
(2)班主任對學(xué)生進行教育的正確方法：
①身體力行。班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己置身于“榜樣和“鏡子的位置，事事從我做起，才能順利地“內(nèi)化為學(xué)生的需要。
?、谡f理教育。班主任對學(xué)生進行教育要通過擺事實、講道理的方法讓學(xué)生明白自己的行為是不對的，應(yīng)該如何去改正。用事實說話，用道理說話比蒼白無力的說辭更具有說服力。
?、壅嬲\教育。班主任在教育學(xué)生時，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛你才教育你，讓學(xué)生感到你的“愛心和“誠意，樂于接受你的教育，才會有效果。
2.【參考答案】
(1)我不贊成小李的教學(xué)觀。
首先，在教學(xué)過程中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體要相結(jié)合。小李僅僅關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生發(fā)言、表演為主，缺乏教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，這樣的教學(xué)缺乏深刻性。
其次，上好一堂課除了氣氛熱烈，還應(yīng)做到目標明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當，這樣才能使學(xué)生明確一堂課的任務(wù)和重難點，使學(xué)生鞏固每節(jié)課學(xué)到的知識。
(2)小張在選用教學(xué)方法時沒有綜合考慮各方面因素，尤其是忽視了學(xué)生的年齡特征和接受能力，沒有從教學(xué)目的和任務(wù)出發(fā)，機械照搬特級教師的教學(xué)方法，缺乏針對性與有效性。因此，必然達不到理想的效果。其次，教學(xué)方法的選用要求綜合性、靈活性和創(chuàng)造性。小張在課堂上僅僅采用學(xué)來的特級教師的教學(xué)方法，缺乏結(jié)合實際大膽創(chuàng)新的意識和能力，因此，課堂效果不好。
