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二、材料分析題
30、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
某校一位學(xué)生期中物理考試成績(jī)12分，讓學(xué)生自評(píng)時(shí)，該生給自己打了99分，于是老師在卷面上批示：“你去死!
問(wèn)題：
(1)指出該教師存在的錯(cuò)誤
(2)分析其原因，并進(jìn)行評(píng)析。
參考答案：
(1)這位教師犯了語(yǔ)言過(guò)失的錯(cuò)誤。
(2)這位教師認(rèn)為，學(xué)生考試成績(jī)很差，卻自評(píng)打分很高，是公然做了手腳，不知羞恥，對(duì)老師輕慢、冒犯，于是做出了“你去死的不文明批示。這位教師有著強(qiáng)烈的“尊師重道的心態(tài)，學(xué)生稍有冒犯、怠慢，就使教師出現(xiàn)沖過(guò)職業(yè)“底線的不道德行為?，F(xiàn)實(shí)中還有一種人際關(guān)系：教師訓(xùn)斥學(xué)生，同事、家長(zhǎng)往往認(rèn)為老師是“為孩子好，表示理解與寬容。正是這種狀況使有些教師懲罰批評(píng)學(xué)生時(shí)，隨心所欲，甚至有恃無(wú)恐。這種行為應(yīng)當(dāng)予以糾正。
31、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
現(xiàn)在，有的學(xué)校班里開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都是分別進(jìn)行的，成績(jī)好的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)先開(kāi)，成績(jī)差的學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)后開(kāi)。曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事：有一個(gè)成績(jī)不在前15名的學(xué)生家長(zhǎng)推門(mén)進(jìn)去參加家長(zhǎng)會(huì)，被老師拒絕。老師說(shuō)：“你們的會(huì)在下一撥，先出去吧。這位家長(zhǎng)很不好意思，紅著臉走開(kāi)了。
問(wèn)題：請(qǐng)對(duì)材料中教師的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。
參考答案：
該教師的行為違背了尊重家長(zhǎng)的教師職業(yè)行為規(guī)范。教師要尊重每一位學(xué)生的家長(zhǎng)，平等地對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)好和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的家長(zhǎng)。促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，需要學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合。教師與學(xué)生家長(zhǎng)合理的基本關(guān)系主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是社會(huì)地位的平等性;二是聯(lián)系交往的互尊性;三是教育過(guò)程的配合性。材料中的教師如此開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)給成績(jī)差的學(xué)生和其家長(zhǎng)造成消極的心理影響，同時(shí)，也會(huì)對(duì)教師與家長(zhǎng)的關(guān)系產(chǎn)生不利的影響。
32、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
孫老師為某高校研究生，畢業(yè)后到某中學(xué)任教。先是因?yàn)樽》繂?wèn)題與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評(píng)定時(shí)，因未過(guò)三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認(rèn)為是校領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到校辦大吵大鬧。因備感委屈，上課時(shí)控制不住自己而聲淚俱下，無(wú)法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請(qǐng)別的老師代課。后又在教師的集體活動(dòng)中，不顧場(chǎng)合，只要看見(jiàn)校領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。
問(wèn)題：
從教師職業(yè)道德行為角度講，孫老師應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系?
參考答案：
孫老師對(duì)于管理者要尊重和理解，服從安排，積極配合，協(xié)助管理者圓滿完成任務(wù)，提升自身的素養(yǎng)。
(1)教師應(yīng)正確地對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)，正確地對(duì)待榮譽(yù)，正確地對(duì)待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因，不能因?yàn)槲茨茉u(píng)上職稱，就“認(rèn)為是校領(lǐng)導(dǎo)有意整她，到校辦大吵大鬧。
(2)教師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒告訴學(xué)生。否則，就會(huì)影響教師的形象，也影響教書(shū)育人的效果。
(3)孫老師應(yīng)該理解并支持校領(lǐng)導(dǎo)的工作，可以把自己的訴求和對(duì)工作的意見(jiàn)與領(lǐng)導(dǎo)交流，根據(jù)規(guī)定維護(hù)自己的正當(dāng)利益，教師與管理者之間要超越以往職場(chǎng)中的上下級(jí)關(guān)系，形成良好的合作關(guān)系。
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