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確立教育目的的理論_2021年下半年小學教師《教育知識與能力》大綱重點知識點。

　　確立教育目的的理論_2021年下半年小學教師《教育知識與能力》大綱重點知識點

　　1.社會本位論

　　代表人物：涂爾干，孔德，赫爾巴特等。

　　主要觀點：要從社會需要出發(fā)，注意教育的社會價值；評價教育要看其對社會發(fā)展的貢獻指標。

　　優(yōu)點：看到了社會政治經(jīng)濟文化對教育目的的制約作用，對保證教育的地位，發(fā)揮教育的社會功能，促進社會社會的發(fā)展有積極意義。

　　不足：否定個人興趣，心理規(guī)律和個性特征對制定教育目的的作用，容易造成對學生個性發(fā)展的壓抑。

　　2.個人本位論

　　代表人物：盧梭，洛克，裴斯泰洛奇等

　　主要觀點：主張教育的目的是培養(yǎng)自然人，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促進個人自我實現(xiàn)。個人價值高于社會價值。

　　積極意義：提倡個性解放，尊重人的價值，有進步意義。

　　不足之處：排斥人對社會的需要，容易導致自由主義的傾向。

　　3.生活本位論

　　代表人物：斯賓塞、杜威等。教育即生活本身。

　　4.化本位論

　　代表人物：狄爾泰、斯普朗格等。強調文化的作用，認為教育活動就是一種文化活動。

　　【例題】在教育目的價值取向上，主張教育是為了使人增長才干，生活更加幸福的觀點屬于（ ）

　　A.個人本位論

　　B.社會本位論

　　C.知識本位論

　　D.能力本位論