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[教師資格證考試網(wǎng)]2020年教師資格證《幼兒綜合素質(zhì)》兒童觀練習(xí)題匯總.[推薦]好學(xué)通為幫助學(xué)員順利通過考試，特別整理了《小學(xué)綜合素質(zhì)》練習(xí)題匯總供考生參考學(xué)習(xí)，希望對考生有所幫助.好學(xué)通教師資格證課程！
一、單項(xiàng)選擇題 1.育人為本的教育思想，堅持以()為先。 A.智育 B.美育 C.德育 D.體育 2.幼兒一切發(fā)展的基礎(chǔ)和前提是()。 A.生命的健康存在 B.智力的開發(fā) C.良好的心態(tài) D.良好的個性品質(zhì) 3.陶行知曾說過“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。下列選項(xiàng)對該旬的理解錯誤的是()。 A.學(xué)生是沒有文化背景的人，是有待塑造的人 B.學(xué)生是社會中的人 C.學(xué)生是成長中的人 D.學(xué)生是有獨(dú)立人格的人 4.幼兒德育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從()人手。 A.思維 B.想象 C.情感 D.任務(wù) 5.下列對于幼兒審美感知的特點(diǎn)敘述錯誤的是()。 A.幼兒從人和事物與自己需要的關(guān)系角度，來判斷人和事物的美與丑 B.幼兒的審美感知比較膚淺和表面化 C.幼兒通過感知、交往和操作活動獲得美感 D.幼兒不懂得將自己的情感附加在他所感知的審美對象上 6.幼兒教師利用自然、社會和藝術(shù)中美的事物和現(xiàn)象熏陶和教育孩子，這屬于遵循了幼兒美育中的()原則。 A.趣味性 B.形象性 C.情感性 D.創(chuàng)造性 7.主張教育要“順應(yīng)兒童自然本性，讓他們的身心自由發(fā)展的是()。 A.杜威 B.孔子 C.盧梭 D.朱熹 8.()的教育思想，要求教育不僅要關(guān)注人的當(dāng)前發(fā)展，還要關(guān)注人的長遠(yuǎn)發(fā)展，更要關(guān)注人的全面發(fā)展。 A.育人為本 B.德育為先 C.素質(zhì)教育 D.終身教育 9.以下不屬于幼兒園健康教育活動的內(nèi)容的是()。 A.培養(yǎng)生活習(xí)慣與能力 B.保護(hù)自身安全 C.掌握身體活動的知識和技能 D.能聽懂并理解多重游戲規(guī)則 10.幼兒的德育結(jié)構(gòu)不包括()。 A.道德思想 B.道德認(rèn)識 C.道德情感 D.道德行為 11.人獲得全面發(fā)展的根本保證是()。 A.先進(jìn)的社會制度 B.理論與實(shí)踐相結(jié)合 C.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 D.教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合 12.下列關(guān)于“人的全面發(fā)展的說法錯誤的是()。 A.教育是人的全面發(fā)展的重要前提 B.社會關(guān)系是人的全面發(fā)展的重要條件 C.人的全面發(fā)展是整個人類全面發(fā)展的總趨勢和總目標(biāo)，也是教育活動的總目標(biāo) D.這一學(xué)說是我國和其他社會主義國家制定教育目的的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ) 13.()是兒童健全發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成兒童發(fā)展的三大方面。 A.親社會行為的發(fā)展 B.同伴關(guān)系的發(fā)展 C.興趣的發(fā)展 D.社會性發(fā)展 14.下列關(guān)于教育兒童的目的說法錯誤的是()。 A.最充分地發(fā)展兒童的個性、才智和身心能力 B.培養(yǎng)對兒童的父母、兒童自身的文化認(rèn)同、語言和價值觀、兒童所居住國家的民族價值觀、其原籍國以及不同于其本國的文明的尊重 C.培養(yǎng)兒童在自由社會里過有責(zé)任感的生活 D.培養(yǎng)對社會的尊重 15.下列關(guān)于幼兒教育的說法正確的是()。 A.幼兒教育以教為主 B.幼兒教育屬于義務(wù)教育 C.幼兒教育以游戲?yàn)橹? D.幼兒園課程以分科課程為主 16.()提出了“兒童中心主義的思想。 A.皮亞杰 B.赫爾巴特 C.杜威 D.夸美紐斯 二、材料分析題 1.近日，古林鎮(zhèn)中心幼兒園在古林新江廈超市開展幼兒當(dāng)家自主采購活動。參加活動的共有25名小朋友，每組由小、中、大班組成五人小隊(duì)，每組50元錢，嘗試在“果蔬區(qū)用最少的錢買最多的物品。 活動一開始，各自組成的小分隊(duì)，選好推車后就直沖蔬菜和水果區(qū)，開始采購活動。家長志愿者們隔著一定距離關(guān)注著孩子們的表現(xiàn)：這些孩子有的挑選自己喜歡的水果;有的把弟弟妹妹照顧得妥妥帖帖;有的忙著采購、稱重、算總價格;有的卻把購物的錢給弄丟了而無所適從……家長志愿者們看著孩子們采購，別有一番樂趣。最后家長志愿者們清點(diǎn)了團(tuán)隊(duì)采購的物品數(shù)量，結(jié)果出乎人的意料，第三小分隊(duì)以47.6的價格買了23種“蔬果，其他幾組的孩子們表現(xiàn)也很棒。家長們都感嘆道：這次實(shí)踐活動不但培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任感、愛心、社會秩序感，還鍛煉了孩子們的理財能力和團(tuán)隊(duì)意識。 問題：請從兒童觀的角度分析材料給你的啟示。 2.材料 19世紀(jì)著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家麥克斯韋很小的時候，有一次父親叫他畫靜物寫生，對象是插滿秋蘿的花瓶。麥克斯韋畫完交卷后，父親邊看邊笑了起來。因?yàn)闈M紙涂的都是幾何圖形：花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圓圈，還有一些奇奇怪怪的三角形，大概是表示葉子。細(xì)心的父親立即發(fā)現(xiàn)小麥克斯韋對數(shù)學(xué)特別敏感：在小麥克斯韋的眼中，許多事物都似乎是幾何圖形。于是父親就開始教他幾何學(xué)，后來又教他代數(shù)。果然，麥克斯韋不久就在數(shù)學(xué)方面顯示了驚人的才華15歲時寫了一篇數(shù)學(xué)論文，發(fā)表在《愛丁堡皇家學(xué)會學(xué)報》上，使得一些教授們驚嘆不已。 問題：請從兒童觀的角度分析材料對你的啟示。 參考答案： 一、單項(xiàng)選擇題 1.參考答案：C 參考解析：育人為本的教育思想，要求堅持以德育為先。 2.參考答案：A 參考解析：在幼兒個體發(fā)展中，生命的健康存在是幼兒一切發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。 3.參考答案：A 參考解析：陶行知的話說明了教師要樹立“以人為本的學(xué)生觀，即要樹立“學(xué)生是有一定文化背景的人;學(xué)生是社會中的人;學(xué)生是成長中的人;學(xué)生是有獨(dú)立人格的人的觀點(diǎn)。故A選項(xiàng)錯誤。 4.參考答案：C 參考解析：幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。 5。參考答案：D 參考解析：幼兒審美感知主要有以下特點(diǎn)：(1)情緒性。美本身具有感染性，幼兒通常從人和事物與自己需要的關(guān)系角度，來判斷人和事物的美與丑。在幼兒眼中，他們喜愛的、能滿足他們需要的人和事物都是美的。(2)膚淺性。幼兒的審美感知比較膚淺和表面化。幼兒對表面的、簡單的形式容易感受，而對內(nèi)在美、復(fù)雜的形式美的把握，則要在幼兒末期才開始發(fā)展。(3)行動性。美本身具有形象性的特點(diǎn)，而幼兒一般通過感知、交往和操作活動獲得美感。(4)有靈性。受自我中心傾向的影響，幼兒容易將自己的情感、意志附加在他所感知的審美對象上。 6.參考答案：B 參考解析：幼兒美育過程必須遵循的原則包括： (1)趣味性原則。幼兒活動興趣性強(qiáng)，意志力較弱，審美活動易受興趣的影響，因而美育過程更應(yīng)強(qiáng)調(diào)趣味性。(2)形象性原則。幼兒思維以具體形象思維為主。幼兒教師可用自然、社會和藝術(shù)中美的事物和現(xiàn)象熏陶和教育孩子，也可讓孩子創(chuàng)造美好生活和藝術(shù)形象。(3)情感性原則。幼兒活動易受個人情緒和情感的影響，因而幼兒美育過程更須強(qiáng)調(diào)其情感性。幼兒教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情緒氛圍，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入現(xiàn)實(shí)和藝術(shù)的美的意境，激起幼兒的情感共鳴，使幼兒陶醉其中，將美融化于心靈。(4)活動性原則。幼兒審美感知具有動作性，幼兒活潑好動，喜歡表現(xiàn)自己。(5)創(chuàng)造性原則。幼兒教師應(yīng)鼓勵幼兒自由表達(dá)自我，充分發(fā)揮其想象力，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，允許幼兒的作品與教師的示范不相同，理解并尊重幼兒在審美方面的個體差異。 7.參考答案：C 參考解析：在教育上，盧梭主張教育目的在于培養(yǎng)自然人;反對封建教育戕害、輕視兒童，要求提高兒童在教育中的地位;主張改革教育內(nèi)容和方法，順應(yīng)兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展。 8.參考答案：A 參考解析：“育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質(zhì)要求和價值訴求。“育人為本的教育思想，要求教育不僅要關(guān)注人的當(dāng)前發(fā)展，還要關(guān)注人的長遠(yuǎn)發(fā)展，更要關(guān)注人的全面發(fā)展;不僅要關(guān)注被育之人、育人之人，還要關(guān)注所服務(wù)之對象國家和人民，為國家服務(wù)、為人民服務(wù)，不斷滿足國家和人民群眾的需要。 9.參考答案：D 參考解析：幼兒園健康教育活動的內(nèi)容不包括能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。 10.參考答案：A 參考解析：幼兒的德育結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為四部分。道德思想不屬于幼兒的德育結(jié)構(gòu)。 11.參考答案：A 參考解析：高度發(fā)展的生產(chǎn)力是人的全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件;先進(jìn)的社會制度是人獲得全面發(fā)展的根本保證;教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑和唯一方法。 12.參考答案：A 參考解析：馬克思主義經(jīng)典作家對于教育學(xué)的最重要、最直接的貢獻(xiàn)是他們關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說。這一學(xué)說是我國和其他社會主義國家制定教育目的的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。社會生產(chǎn)力及其決定的分工狀況是人的全面發(fā)展的重要前提;社會關(guān)系是人的全面發(fā)展的重要條件;教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。 13.參考答案：D 參考解析：社會性發(fā)展是兒童健全發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成兒童發(fā)展的三大方面。 14.參考答案：D 參考解析：根據(jù)《兒童權(quán)利公約》第29條的規(guī)定，締約國一致認(rèn)為教育兒童的目的應(yīng)是：最充分地發(fā)展兒童的個性、才智和身心能力;培養(yǎng)對人權(quán)和基本自由以及《聯(lián)合國憲章》所載各項(xiàng)原則的尊重;培養(yǎng)對兒童的父母、兒童自身的文化認(rèn)可、語言和價值觀、兒童所居國家的民族價值觀、其原籍國以及不同于其本國文明的尊重;培養(yǎng)兒童本著各國人民、族裔、民族和宗教群體以及原為土著居民之間諒解、和平、寬容、男女平等和友好的精神，在自由社會里過有責(zé)任感的生活;培養(yǎng)對自然環(huán)境的尊重。 15.參考答案：C 參考解析：幼兒園教育屬于非義務(wù)教育，應(yīng)“教養(yǎng)并重。幼兒園教育以綜合課程為主，主要包含五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)。幼兒教育以游戲?yàn)橹?，注重讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在活動中體驗(yàn)。 16.參考答案：C 參考解析：杜威是美國著名哲學(xué)家、教育家，實(shí)用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人之一，功能心理學(xué)的先驅(qū)，美國進(jìn)步主義教育運(yùn)動的代表。他提出了“兒童中心主義的思想。 二、材料分析題 1.參考答案：幼兒當(dāng)家自主采購活動體現(xiàn)了育人為本的兒童觀。育人為本的兒童觀的教育實(shí)踐自然是“以幼兒為本。在材料中，教育者考慮到幼兒發(fā)展的需要，遵循幼兒的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，設(shè)計適合幼兒的活動幼兒當(dāng)家自主采購活動。 幼兒當(dāng)家自主采購活動體現(xiàn)了教育者以輕松的生活活動，滿足幼兒身心發(fā)展需要，使他們在快樂的超市采購體驗(yàn)中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。通過采購蔬菜、水果的活動，使兒童相關(guān)能力逐步得到提高和練習(xí)，如責(zé)任感、愛心、社會秩序感、理財能力和團(tuán)隊(duì)意識等。 2.參考答案：麥克斯韋的父親的教育方式是育人為本的兒童觀的體現(xiàn)。育人為本的兒童觀認(rèn)為。兒童是處于發(fā)展中的人;既是受教育的對象，又是受教育的主體;兒童是獨(dú)特的生命個體;兒童是一個完整的人;兒童是一個有社會意義的人。麥克斯韋的父親并沒有因?yàn)辂溈怂鬼f畫得不好而否定他，而是從他的畫當(dāng)中看出麥克斯韋的數(shù)學(xué)天賦，并因材施教，引導(dǎo)其成長為一個數(shù)學(xué)家。這反映出麥克斯韋的父親始終把麥克斯韋當(dāng)成一個發(fā)展的、獨(dú)特的、完整的人，并依據(jù)麥克斯韋的特質(zhì)去引導(dǎo)他成長，具有深刻的啟發(fā)性。 啟示： (1)研究和了解兒童的特性; (2)尊重和維護(hù)兒童的人格和權(quán)利; (3)尊重兒童的個體差異; (4)公平公正地對待兒童; (5)創(chuàng)造條件不斷挖掘兒童的潛力。 以上資料均來源于網(wǎng)絡(luò)，若內(nèi)容與教材有所差異請以教材或老師課堂所講內(nèi)容為準(zhǔn)！更多信息可登錄網(wǎng)校教師資格頻道,查看或咨詢網(wǎng)校在線客服！
